《人工智能概述》课程思政实施路径探究

《 人工智能概述 》 课程思政实施路径探究

司致丹

淄博职业学院 255314

【摘 要】深入推进课程思政是立德树人的根本要求，在高职类型教育中融入切合学生学情的思政元素，从培养核心思维能力开始，结合社会主义核心价值观，对课程思政进行系统化的顶层设计。

【关键词】人工智能概述 课程思政 核心价值观

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，提出了提高学生思想政治素质的明确要求，即“四个正确认识”，其要义就在于要学会用正确的立场、观点和方法分析问题，把学习、观察、实践同思考紧密结合起来，善于把握历史和时代的发展方向、把握社会的主流和支流、现象和本质，养成历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维。

一、课程思政的顶层设计思路。

对于《人工智能概述》课程思政而言，其首先所展现的就是一种科学思维，它强调要用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式去看待事物，不能陷入唯心主义和机械唯物主义的泥沼。要做好思政教育，本课程从核心能力着手，结合社会主义核心价值观，把思政元素融入课程小任务中，在无形中育人。课程中思政融入分两个圈层，内层为习主席提到的科学思维能力，交流合作能力，信息处理能力；外层为社会主义核心价值观中相契合的要素。设计思路如图1所示。

图1核心素养及价值观思政融入点参考图

二、思政元素的融入案例。

人工智能的发展史章节中，设置授课任务：以小组为单位查阅资料，绘制人工智能发展史的思维导图（建议用鱼骨图），并在图中体现关键人物和重大历史事件，并进行思维导图的展示。通过历史这条主线，用多种多媒体资源，生动展现人工智能的历史发展进程，让学生轻松了解人工智能发展进程中的重大事件。培养唯物主义历史观。采用教师讲授与学生讨论相结合的教学方法，发挥学生主观能动性。螺旋上升的人工智能技术发展曲线，培养学生的逆商，面对挫折的能力。

机器学习章节中，问题引入：从业余棋手的水平到世界第一，阿尔法狗仅仅花了两年时间。它是怎么做到的？老师讲解机器学习和深度学习的概念以及知识图谱的概念及应用；组织以 人工智能对人类发展的利弊关系为辩题的辩论赛，学生参与辩论，在辩论中 加深对知识的理解，拓宽思路，培养学生的辩证思维能力。给学生时间自主搜索信息，培养信息搜集，筛选和加工能力；通过互动的小组活动设置，增强学生的语言表达能力和团队合作意识；多媒体手段辅助教学，把抽象的概念用图片，视频等易于理解的方式展现出来。

三、考核中融入思政元素。

为了更全面，准确，客观，多角度的考核学生的课堂表现，本课程采用学生自评、小组互评、教师评价、作业考勤、期末考试五种形式的多元化评价。其中学生自评、小组互评、教师评价三种角度的评价主要针对各个任务来展开。自评环节，鼓励学生看到自己的优势。小组互评和教师评价，既有教师“权威性”评价，又有学生参与的“民主性”评价，在评价执行过程中，老师要注意积极的引导，发挥语言的艺术，不要打击学生参与小组活动的热情，让课堂真的活起来，让学生真的有收获，真的在评价中更清楚的认识自己，找的提升自己能力的方向，同时能在互评环节体会“民主”这一核心价值观。

2017年5月3日，习近平在中国政法大学考察时指出：“养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。”让我们从最核心的思维能力培养开始，结合社会主义核心价值观，为祖国培养品德过硬，能力超强的社会主义接班人。

1. 刘承功.高校深入推进“课程思政”的若干思考[J].学科与课程建设（社会科学版），2018(6).

2. 习近平在中国政法大学考察时强调：立德树人德法兼修抓好法治人才培养 励志勤学刻苦磨炼促进青年成长进步[N].人民日报，2017-05-04.