论高中藏语文后进生转化活动的几点思考

论高中藏语文后进生转化活动的几点思考

达珠

西藏昌都市第二高级中学 854000

摘要：高中后进生群体因其知识获取与运用能力不足，在个人价值观念、生活习惯、人际交往领域继发各种问题，这也成为了高中教育工作开展的难点。此次研究主要针对高中后进生存在的问题进行分析，进而提出相应的对策，希望能够提高教育工作的针对性和实效性。

关键词：藏语文；高中后进生；教育

一、后进生的特征

1.学习习惯不良

学习习惯不良是现阶段高中后进生所表现出来的主要特征，因为学习习惯不当，通过这样的方式也就影响了他们在参与课堂中学习的热情，更不会积极的进行学习，针对学习所保持的态度都是比较自由且散漫的。

2.学习方法和技巧缺失

在现阶段高中后进生中，针对学习的方法和技巧都存在着一定的缺失，不知道应该如何的进行藏语文学习。学习没有一个整体的知识框架，在这样的情况之下就影响了其整体的学习效率。

二、高中藏语文后进生成因分析

（一） 学生对藏语文学习缺乏兴趣

高中阶段的藏语文学习内容相比于低年段的藏语文内容难度更大，低年段的藏语文知识比较基础，绝大部分学生都能学的不错，对藏语文的学习兴趣也比较高，而到了高中阶段随着学习内容的不断深入，学习难度的不断增加，使得学优生与后进生之间的差距越来越大，班级内出现两极分化的局面。面对学习深度和难度的增加，对于基础好，学习兴趣高的同学会学的越来越好，成绩也会保持在良好的水平；相反，原本成绩中等的学生，面对学习深度与难度的增加，学习上会有些力不从心，慢慢会出现学习成绩下降、学习跟不上的局面；而对于一直以来藏语文成绩就不好的学生，压力就会更大。

（二）学生没有良好的藏语文习惯

好的习惯会影响一个人的一生。对于学生来说，拥有一个良好的学习习惯是十分重要的事情。没有良好的学习习惯，往往会导致知识得不到吸收，不能较好的巩固知识，不能较好的形成知识体系，在输出知识时也就不太如意，这样成绩就会日渐下滑。在藏语文学习当中，当遇到困难的时候，不能通过自身的努力去解决它，遇到难题往往会退缩，久而久之，就会对于藏语文的兴趣越来越低。他们不会像其他同学一样遇到难题想攻破它想战胜它，而是带着退缩的心理，这样他们就慢慢的与学优生渐行渐远，成为了后进生的一员。

（三）学生没有掌握良好的学习方法

没有好的学习方法，对于问题不会灵活运用，所以，考试成绩也不如意。如果一个后进生很认真学习，却没有掌握一个良好的学习方法，成绩也会有所影响。他们对学习的付出和最后的学习成效没有对等，久而久之，就会对学习失去信心，产生厌学的情绪，这样成绩也就日渐下滑。根据艾宾浩斯的遗忘曲线的相关理论可以知道，及时复习有利于巩固知识。对于藏语文学科来说，做好提前预习，课后复习，及时总结，多加思考，大胆质疑是十分必要的，也必然会影响他的学习。

三、高中藏语文后进生培养的策略

（一）培养藏语文后进生的学习兴趣

1、让学生对藏语文学习有成功的体验。当拥有成功的体验时，就能产生对藏语文学习的愉悦感，提高藏语文学习的自信心，继而提高藏语文学习的兴趣。那么，对于教师来说，应该要对藏语文后进生有特殊的照顾。应当给他们树立易于完成的目标，从低要求开始。或者，“教师和学生可以一起订立适合的目标，从而激励学生进行藏语文学习，让他们体验成功的乐趣。”

2、在日常生活中，让学生多多感受藏语文的存在。藏语文是与生活紧密结合的，藏语文对于实际生活也是十分重要的。对于教师来说，应该将藏语文内容与实际生活紧密结合，进而培养学生发现藏语文的能力，提高后进生对藏语文的兴趣。

（二） 学生藏语文学习困难的正确归因

越努力越幸运，成绩也就会越好。在学生成绩不理想的时候，教师要引导学生找到成绩不理想的原因，激发他们要努力上进，勤奋读书。当然，努力只是学习成绩好坏的一个影响因素，学习的好坏还受其他因素的影响，包括学习方法、学习基础等等一些因素。教师也要引导学生综合分析自身学习存在的问题及问题产生的原因，对症下药，帮助后进生提高自身的学习成绩。

（三） 培养学生良好的藏语文学习习惯

1. 课前认真预习

在上一堂藏语文课之前，教师已经做好了充足的准备。但是，学生往往没有任何准备就开始了一堂课。这就需要教师要求学生进行课前的预习。通过课前的预习，让学生提前认识到新的学习内容，唤起对旧知识的记忆。对于后进生来说，更需要进行课前预习。在预习的过程中，将不明白的内容圈画出来，重点听这个不会的内容。在课前预习实施的前期，需要家长的帮助和支持，需要家长对学生课前预习进行监督，使之慢慢形成课前预习的良好习惯。

2. 课内重视听讲

如果上课不够认真，走神，就会让自己的思路和老师的思路不在一个水平线上，对于老师讲的知识就会含糊不清，似懂非懂。因此要培养学生的注意力，训练学生的听讲。当多次运用这种注意力的练习，慢慢的学生的注意力就会有所提升。久而久之，因为注意力的提升，学生在上课过程中也能认真听讲，当学生有一个良好的听讲习惯时，

3. 课后及时复习

不同程度的学生对藏语文知识的掌握是不同的。对于后进生来说，他本身的基础比较薄弱，掌握知识又相较于其他学生来说比较慢，对知识的理解也比较慢。这就特别需要课后去进行及时的巩固与提高。对于今天的藏语文内容有不懂的地方，可以利用多媒体或者询问教师同学的方式，来解决难题。等到把今天所学的藏语文内容都全部理解到位的时候，利用一些练习题检验学习的成果。

参考文献： 

[1]马艳萍.新课改后高中语文教学现状及存在的问题[J].教育现代化,2017,(3).324-325.

[2]胡丽娜.高中语文教学中如何转化后进生[J].学周刊：B,2012,(5).35-35.