民航专业与课堂思政的融合探究——以民航地面服务类专业为例
董冰艳
上海民航职业技术学院
摘要 ：从 2004 年起，中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，在构建过程中，不单单依靠思政课本身，全课程育人的理念也越来越得到重视、研究与发展。 2020 年，教育部印发《高等学校课堂思政建设指导纲要》，全面推进高等学校课堂思政建设。由于高等教育的特殊性，它是一个分学科，分专业的教育，因此专业课程成了课堂思政最主要的依托载体。《纲要》提出要科学设计课程思政教学体系、结合学科专业特点分类推进课堂思政建设、推动课堂思政融入课堂教学设计、提升专业教师的课堂思政建设能力、完善课堂思政建设评价激励机制。民航业作为国家交通运输的一部分，行业特色鲜明，专业性强，如何与课堂思政进行合理融合，把价值塑造、知识传授、和能力培养三者融合是值得探究的内容。本文将以民航地面服务类专业为例来研究两者的结合。 关键词： 课堂思政，民航地面服务，价值引导 为什么要与专业课融合 有些教师会有疑问，思想品德教育不是应该在思政课堂上教授的内容，为什么要让专业课的教师也参与到思政教学中呢？的确这是课堂思政概念被提出伊始，每位专业课任课教师都会产生的疑问。 但事实上根据统计，在高校教师队伍中百分之八十由专业课教师构成，所有课程中百分之八十是与学生专业相关的专业课与选修课，学生学习的课程中百分之八十也是专业课，而且学生表示对自己的成长影响较大，接触最多的是专业课老师的教导。毋庸置疑，专业课的课堂是最重要的渠道来实现对学生思想道德的培育与塑造。 民航运输业是国家大交通运输系统中的一部分，而地面服务作为民航运输业各类服务保障的操作者，它的运行与管理不仅涉及到航空器的安全起降，也涉及到机场各类地面保障服务，旅客的进出港服务，货邮进出港保障，安全检查等众多内容。 从民航局直属院校已开设的相关专业情况来看，中国民航大学开设的民航运输（民航机场地面服务）专业，上海民航职业技术学院开设的机场运行（航空港管理）、机场运行（民航气象观测）。广州民航职业技术学院的机场运行、机场场务技术与管理、航空港安全检查。都说明了民航地面服务保障类专业的应用性与重要性，而且大部分毕业生今后会在机场从事旅客服务、场务运管、航空气象观测、航空器地面保障、货邮运输保障、航站楼运管服务等民航一线的岗位，覆盖机场的工作岗位广。正因为他们的工作内容不仅涉及了机场安全的运行管理和旅客的生命财产安全，所以拥有正确的思想道德品质和职业素养的毕业生对工作单位和整个民航业的良好可持续发展就显得尤为重要。 根据各大民航院校民航地面服务类专业的课程体系设计来看，涉及思政类的课程均在第一学年和第二学年的大学公共课程中，专业课程中鲜有涉及，加之大部分专业教师的授课重点还是在专业知识及职业技能的层面，所以将思政内容与民航地面服务类专业结合，以此加强学生的政治意识、责任意识、行业安全意识、生命意识、规章意识的必要性就十分突出了。了解了必要性后就是如何实施的问题。 如何与专业课堂融合 每一个学科都拥有自己的专业属性和专业基因，就像每一个学生都有自己的闪光点一样，都是独一无二的个体存在。因此各类专业课在融入思政内容时，一定不是生拉硬搬，把思政课的内容机械式的在专业课上进行教授。专业课堂的思政一定是在学科原有的专业教学体系基础上带着专业本身的特征去融合，是 1+1 大于 2 的效果，而不是简单粗暴地减少专业课的原有教学内容，用思政内容去替代，最终变成 0.5+0.5 等于 1 的结合。笔者结合了民航地面服务类专业本身的特点，思考探究了如下几个模块进行结合。 第一类模块是挖掘专业所属行业的发展历史、政府部门指导思想，指导精神等相关内容，以此帮助学生了解行业大背景，建立学生的正确思想方向。 比如在专业课程中涉及中国民航发展历史时，可以用激发学生爱国情怀的“两航起义”，可以用周恩来总理在民航发展初期对民航工作的重要指示“保证安全第一、改善服务工作、争取飞行正常”这些内容在课堂对学生进行讲解。一方面是感叹周总理对民航工作的深刻认识及对行业特点的精准概括，同时也引导学生树立正确行业观念帮助学生理解民航专业。此外民航局党委 2016 年在总结南沙永暑礁新建机场试飞工作时提炼了“忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守”的当代民航精神。这一精神本身就是很好的专业课堂思政的内容，它是整个民航系统对践行社会主义核心价值观的成果。因此学生可以在打专业基础的同时了解中国民航的优良传统和优良作风，了解当代民航人应有的精神面貌和优秀品质。教师在专业课堂中可以将这些好传统好精神好品格传递给学生，使学生以民航人的传统精神和良好品格为标杆，端正自身的学习和生活态度，以此为学习努力前进的榜样，形成基本的专业素养认知。 第二类模块是挖掘行业劳动模范的先进精神示范性案例，以此激励引导学生树立正确的工作劳动价值观念。 民航地面服务类专业重点在服务，且大多是十分辛苦的劳动岗位。首先是工作时间特殊所导致，不同于其他工种的早九晚五，地面服务类工作需要跟着航班时间而定，而航班是否正常起降是会受气候条件和空中管制等不可控因素所影响，所以每天凌晨结束或开始工作是一线服务人员都习以为常的工作模式。其次是工作强度，每天在机坪工作的服务类人员不仅工作强度大，而且工作环境因为在机场空侧，常年暴露在室外，冬冷夏热加之飞机发动机的噪音，工作环境十分艰苦。而在候机楼的工作人员虽然没有室外的气候暴露，但也并不轻松。每天要面临成百上千名旅客的各类问题，有时候碰到不正常航班的处理，还会受到旅客的言语辱骂和肢体暴力，同样也是十分辛劳。对于从事地面服务后台支持保障的操作人员来说，为了保障系统的正常安全运行，也需要精神高度集中的工作状态，所面临的劳动强度与工作精神压力也不容忽视。 因此在课堂上涉及到民航地面服务各类岗位职责和工作内容教学时，就可以结合行业全国劳动模范获得者，全国五一劳动奖章获得者，行业示范集体等行业楷模的先进事迹来加深学生的岗位劳动意识。比如在机场问询岗位教学时，可以以上海国际机场股份有限公司航站区管理部现场运行科现场问询“翔音组”为示范案例教学，他们不仅是上海市青年文明号示范集体，也是上海市“劳模创新工作室”，班组中不仅有上海市劳动模范，全国劳动模范，还有全国五一巾帼标兵，全国民航技术能手等行业优秀榜样。问询组秉承的“谈吐亲切、举止优雅、善解人意、主动到位”服务理念不正是对学生服务劳动价值观最好的教育。比起课本上单一的文字岗位描述，这些鲜活的案例更能引发学生的共鸣，引导他们树立高质量民航服务理念，树立辛勤的劳动者是每一个平凡岗位上的真英雄的劳动价值观，树立劳动美的正确思想价值观，将自己的青春献给祖国民航事业的发展。 第三类模块是挖掘专业高精尖技术及未来发展趋势，以此帮助学生树立专业自豪感、行业自豪感、国家自豪感，坚定在专业领域扎根发展的决心。 民航业是一个行业特点十分突出的高科技专业领域，最能体现一个国家的综合国力和时代科技发展水平。特别是涉及飞机制造，机场建设，导航设备等领域更能体现一个国家是不是有雄厚的产业基础的国家，是不是一个科技强国和民航强国。 在课堂中涉及民航地面服务发展趋势和已取得的发展成绩时，就可以向学生传递一些高科技的产品推进。比如中国东方航空在北京大兴机场全球首推的 5G+ 智慧出行地面服务。中国的 5G 技术本身就领跑全球的行业水平，因此这些和每位旅客民生出行相关联的技术很容易引起学生的共鸣。东航联合了华为，联通等企业在地面服务过程中使用基于 5G 网络的智慧出行集成服务系统，成为全球首家推广 5G ， AR 眼镜等新技术在民航领域应用的航企。这些高科技的地面服务设备，不仅提高了行业的运行效率，也给旅客出行带来了便捷。比如一些枢纽级的机场已经在推行的智慧机场技术，通过物联网，大数据分析和人工智能技术，将机场空、地、楼的资源共享整合进行分析，为机场运行管理和旅客出行提供更智能的服务。专业教师在课堂介绍此类地服高科技产品和未来发展方向时，不单单是介绍内容，而是可以用这些真实的案例去唤起学生的民族科技自信和行业自信。因为整体民航业的高质量发展从侧面也反映了我们经济社会发展在党的正确领导下朝着快速发展的方向前进，党所领导的发展道路是完全正确的。 综合以上几个模块，笔者认为无论是哪门学科，都可以按照这个基础思路来挖掘融合，将学科的发展历史，国家指导性精神，行业精神，行业劳动楷模，行业科学技术发展水平，未来发展方向等内容进行栓连。通过将专业的过去，现在和未来串成课程设计时的中心主轴，再在主轴上加入专业知识和三观价值，形成专业与思政两翼齐飞的体系。笔者作为专业课的教师，和其他专任教师一样，常会有这样的思考，究竟应该如何帮助学生建立对专业，对行业，对国家的认同感？如果只是生硬的对学生进行说教是不会有显著效果的，因为学生会感觉这些内容太教条，并没有和他们的实际生活有联系感，无法产生共情，所以学生没有办法从内心深处认可。只有挖掘一些和学生生活，认知有实际联系的内容，才容易触及学生的内心，对学生进行正确三观的引导。 结语 专业课的课堂思政，可以理解成每位专业课教师希望你所教授的学生毕业后带着什么样的工作态度和价值理念踏上工作岗位。我们常说爱岗敬业就是每一个普通老百姓最真挚的爱国表现，反之每一位普通老百姓也是通过自己的工作岗位来不断提高个人对国家及民族的认同感。因此专业课堂上的思政教育不是简单的宣教，而是在专业课的教学体系和知识体系基础上，对学生同时进行知识教学和价值引导，两者协同并进，让学生逐渐改变思维方式，建立对本专业本行业的热爱和认同，以此为基础形成对国家民族的认同感。最后笔者想说能够通过专业课堂让我们的学生热爱自己的专业已是思政教育的本义，热爱本身就是一种能力，而这个能力会让学生在岗位上发光发热，照耀中国。
