初中信息技术高效课堂构建研究

初中信息技术高效课堂构建研究

周士华

海南省儋州市新州中学 571749

摘要:随着新课改的实施以及教育创新方面的深入推进,构建高效课堂成为了教师进行教育教学改革的主要的方向。通过高效课堂的构建,进一步优化课堂教学结构,深化学生对知识的吸收与理解,对提升学生的实践操作能力和信息技术素养有着积极意义。因此,初中信息技术教师需要反思目前教学中的不足之处,然后积极进行有效教学的研究与探索,准确把握高效课堂的基本构建规律,助力学生更好地学习信息技术知识。文章分析了初中信息技术课堂当下的教学形成的现状,提出了初中信息技术高效课堂构建策略。

关键词:初中信息技术;高效课堂;构建探究

信息技术是初中教育中必须要学习的一门课程,信息技术学习不仅能够使学生形成一个良好的信息意识,而且还能丰富学生对新时代背景下的信息方面的了解,为其未来的成长与发展奠定良好基础。在新课程改革的全新背景下,初中课堂不仅要为学生讲解传授一系列的理论方面的知识,而且还要培育学生优秀的思维方面的品质与综合能力,促进学生综合的发展。对此,初中信息技术教师需要积极进行有效教学的研究与探索,运用现代教学理念及教学手段构建起信息技术高效课堂,帮助学生高效率、高质量地学习知识。

一、初中信息技术教学现状

(一)信息技术应用目的不明确

在实际的信息技术教学过程中发现,很多学生对信息技术的理解存在偏差,错误地认为信息技术就是娱乐的工具,而不适工作、学习的工具,这导致学生的学习兴趣出现偏差。在信息技术课堂中,学生往往会对一些趣味性比较强的内容感兴趣,而对基本的软件操作或知识内容的学习兴趣比较低。学生的这种想法是由多种因素引起的,其中比较主要的是因为在信息技术快速发展与广泛普及的社会背景下,社会中出现了大批量的网吧,而且大多数家庭也都有了计算机,大多数人都在利用计算机娱乐,而用计算机查阅资料、学习知识的人比较少。在这种环境的影响下,学生逐渐产生了错误的想法,认为计算机就是一种娱乐的工具,这导致学生的学习兴趣发生偏移,进而影响了信息技术学习效率与学习质量。

(二)忽视信息技术教育重要性

此前受到传统教育观念的影响,再加上很多学校的硬件设施不完善,所以信息技术一直都是被轻视的一门课程。很多教师在实际的教学过程中,没有准确把握信息技术教学目标,忽视了信息技术学习对学生成长发展的重要性,只是为学生讲解了简单、基本的知识内容,限制了学生信息能力等多方面的发展。[1]此外,由于初中阶段的学习非常重要,有着承上启下的作用,而且学生还要面临中考的考验,日常的学习时间比较紧迫。在这种情况下,很多学校为了追求升学率,会直接将信息技术课程抹掉,让其他科目占用原本属于信息技术学科的教学时间。正是由于对信息技术教育重要性的忽视,影响了学生信息素养及信息能力的提升,限制了学生的全面发展。

二、初中信息技术高效课堂构建策略

(一)改进教师教学理念,落实学生主体地位

在传统的教学中,教师对信息技术这门课程的在实际的教学当中不够引起重视,导致整体的效果不理想。为了更好地落实新课改的相关要求,促进学生各个方面的的综合性发展,教师需要积极革新自身教育教学理念,贯彻"以生为本"的教育思想,从学生的实际学习需求的角度出发,对学生进行有目的的教育指导,帮助学生学习丰富的理论知识,并形成良好的信息素养及信息能力。例如,在讲解《电脑是如何工作的》一课时,教师充分调查班级中学生对计算机的了解情况,然后根据实际的反馈对学生进行有目的的教育指导,以确保每一名学生都能积极参与到信息技术课堂当中。在课堂教学过程中,教师既要帮助学生了解电脑的主要的组成部分,掌握电脑子啊工作时所形成的原理,而且还要培养学生的兴趣,通过各种实践活动的开展来提高学生的动手水平。通过对学生学习主体的落实,不仅营造出良好的学习环境,而且使学生对计算机有了一个全新的认识,培养了学生的信息素养,进一步提升了学生对知识的学习探究兴趣。

(二)创新教师教学方法,调动学生学习热情

在初中信息技术高效课堂中,教师与学生之间是相互帮助和学习的关系,所以在教学过程中，教师首先就要充分考虑学生的学习方面的体验,创新教学的方法并且针对教学活动进行精心的设计,调动学生的学习热情,挖掘学生在学习方面的潜力,提升信息技术教学效果。因此,教师要尝试着改变传统的教学方式,以趣味性、多元化的教学手段来进行教学。[2]比如,教学《如何设计表格》的时候,该部分内容中有很多琐碎的知识需要学生掌握,在实际的教学中教师采用了小组合作学习的一种新型的方式,将学生划分成不同的小组,根据掌握的知识共同探究完成相关的学习任务,由此培养学生的信息能力及合作能力。此外,实践与理论充分结合在一起,更好地深化了学生对核心内容的理解,帮助学生将所学的知识内化为信息技能。学生在合作探究学习过程中

,感受到了学习的乐趣,提高了学习兴趣。

(三)优化教师教学效率,提升课堂教学品质

对于年龄较小的初中生来说,初中信息技术教材中很多知识都比较抽象,理解起来有一定的难度。对此,教师要精心设计课堂教学活动,优化课堂教学结构,帮助学生更全面地学习和掌握相关的知识,提升信息技术课堂教学品质。比如,教师可以对课堂导入环节进行巧妙设置,以学生关注的内容作为切入点,由此迅速吸引学生的注意力,为高效教学的开展奠定基础。在讲解《用python编程》的时候,教师展示了学生比较熟悉和喜欢的动画人物,吸引了学生的注意力,点燃了学生的好奇心,然后提出相关的问题引发学生思考,并顺势引出该部分知识内容,让学生对python的学习产生了浓厚的兴趣。

(四)完善教师教学评价,促进学生全面发展

教学评价是教学活动中非常重要的部分,科学合理的教学评价既能帮助学生及时纠正错误,同时也能激励学生主动学习,拉进师生之间的关系。但在传统的教学模式中,教学评价存在着较大的问题,片面地注重学生的成绩,无法发挥出教学评价对学生学习成长的促进作用。因此,初中教师需要不断完善教学评价体系,不仅要关注学生的学习成绩,而且还要综合考虑学生的学习态度、进步程度等因素,对其进行科学合理的评价,促进学生全面发展。[3]例如,教师为学生制定了相应的成长档案,及时记录学生的学习实际情况,并组织学生进行自我反思以及相互的评价,由此增强学生的学习体验。此外,教师还需要积极地倾听学生的意见与想法,及时调整教学内容,增强学生的学习主人翁意识。通过对教学评价体系的优化完善,营造了良好的师生关系,调动了学生的学习积极性与对知识进行探究的热情,为学生的全面发展奠定了扎实基础。

三、结语

总的来说,信息技术是初中教育中重要的学科,在新一轮课改的背景下,教师需要不断提高自身专业水平及职业的素养,精心设计课堂教学活动,优化课堂教学的课程结构,提升课堂教学效率与教学质量,构建起初中信息技术的高效课堂,更好地促进学生综合素质及全面能力发展。

参考文献：

[1]刘春梦. 初中信息技术教学中存在的问题及对策探究[J].  科学咨询（科技 管理）. 2019(08)

[2]朱欢. 初中信息技术中核心素养教育目标的落实研究[J].  电脑知识与技术. 2020(18)

[3]蒋旭峰. 探析初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养[J].  考试周刊. 2019(86)