慕课背景下线上线下混合式教学模式的教和学

慕课背景下线上线下混合式教学模式的教和学

张荣臻

浙江经贸职业技术学院 浙江杭州 310018

摘要：当前在互联网技术的推动下，线上慕课的学习方式逐渐进入到学生的学习中。通过研究发现，互联网慕课线上教学技术能够弥补传统线下教学中存在的一些问题，但是同样慕课的线上教学方式也存在一定弊端，因此，必须要将线上线下教学模式相结合，才能更有利于现代化的教和学。基于此，本文针对慕课背景下混合式教学优劣势进行分析，以及开展混合式教学的有效途径。

关键词：慕课；混合式教学；优劣势；途径

引言

所谓慕课，就是在大环境下开展的一种大型网络教学课程。在慕课中，可以真正地实现各种教学资源优势互补和资源共享，而且通过慕课，可以实现各个学科、各种资源之间的穿插融合，从大的方向来说，将各种资源相互整合为大的资源库，可以为学习者提供丰富的教学资源。就当前教育阶段，国内的学校有上百所都已经开设了网络教学课程，而且慕课的内容可以说设计到所学专业的各个领域，并且在很多领域已经有了非常完善的慕课教学资源。在这种慕课的线上教学模式下，也正逐渐改变传统线下的课堂教学模式。因而，在实际的教学中，教师应该将二者合理地结合起来，发挥线上慕课相对于传统线上教学的优势，避开其劣势，从而使得混合式教学能够为现代化教学提供强大的教学质量保证。

一、慕课背景下混合式教学的优势和劣势

（一）慕课背景下的线上教学模式可以有效地提高课堂教学效率

在传统的线下教学模式下，对于课堂教学来说都是教师在课堂上进行讲解，而这样的课堂教学节奏有时候教师很难把握，主要是教师要受到学生对于知识的理解程度，从而来调整讲课进度。比如说，在讲解高数微积分的时候，这一块的知识点可以说非常难，因为其需要学生有逆向逻辑思维，才能够更好地理解微积分之间的关系，从而更好地进行学习和应用。但是往往很多学生的逻辑思维并不够好，所以对于这块的知识，多数学在教师讲课的过程中跟不上进度，教师为了能够让学生更好地理解知识，有可能要放慢速度或者再讲一遍，这样一来教师整个讲课进度的安排可能就会被打乱，从而导致课堂学习效率也比较低。然而，慕课下的线上教学方式可以很好地解决这个问题。在慕课下的线上教学，学生可以直接通过视频的方式进行线上学习，对于在学习中遇到的问题，学生只需要将慕课视频的讲解放慢速度或者重新听一次课就可以实现，甚至还可以进行多次学习，完全不用拘束于教师课堂讲课时间的限制。而且，慕课作为一种开放型的大型网络教学课程，其可以同时让同一个年级的学生学习，这样在遇到问题的时候大家就可以通过学习平台进行交流，这样的互动交流可以非常有效地提高学生的学习效率和质量。

除此之外，慕课下的线上教学还有一个比较好的优点就是，慕课课程不受时间、空间的限制，学生在慕课的学习中不需要在课堂上学习，在家里，在操场上或者其他的地方都可以进行学习。而且对于终端设备基本上只要是现代化智能设备，如手机、电脑、iPad等等都可以进行学习，这就给学生的自主学习带来了极大的便利性，对于培养学生的自主学习能力和思考分析问题的能力，都有着重要的促进作用。

（二）慕课背景下的线上教学模式缺乏有效地管理机制

虽然说和传统线下教学相比，慕课下的线上教学具有学生可以学习空间自由、时间自由、能够反复学习、学习资源非常丰富等等一系列优势。但是，在课堂的教学管理方面，与传统的线下教学相比处于劣势阶段。这主要是因为线上教学教师没有办法进行实时监督，说白了也就是这样的教学模式需要学生具备高度的自制能力，才能发挥出最佳的效果，如果学生在慕课学习过程中不认真学习，而教师也无法第一时间进行监督管理，就会导致在慕课课程学习下的学生成绩不进步反而可能倒退。除了对于学生教学课堂纪律缺乏管理之外，对于学生的学习也很难进行及时管理。比如说，学生在进行慕课的过程中，如果遇到了难以解决的问题，想要联系教师进行解决，而此时教师可能有其他事情或者正在备课等等没有第一时间看到学生的求教，而学生这个问题如果不能及时解决，就会影响到学生下一步的学习任务。所以说慕课教学模式下，存在的弊端也是对于学生有很大的影响。综合慕课下的线上学习弊端，对于学生进行混合式的教学也是当前教育的最佳教学模式。

二、慕课背景下混合式教学模式的有效途径

（一）培养学生的自主学习能力

对于当前教育来说，学生自主学习能力是每一个学生都应该具备的最基本能力。但是在实际的教学之中，学生自主学习能力整体来说表现不佳。尤其是对于慕课的学习来说，如果学生没有足够的自主学习能力，那么由于慕课的学习时间一般都会被安排在课堂教学之外，这样由于教师无法进行全程实时监督，所以如果学生不认真对待慕课学习，那么慕课的学习就失去了意义。所以，在线下教学课堂中，一定要注重培养学生的自主学习能力。对于学生的自主学习能力，教师首先要进行思想上的教育，使他们能够意识到自主学习对于自己未来发展的重要性，从而引起学生的重视。其次，教师一定要给予学生一定的自主学习空间去培养学生的自主学习能力。比如说，对于某些课堂教学来说，教师在讲解知识点的时候，不需要对于每一个知识点都去讲解，教师一边讲解可以给学生留下一些问题，让他们去思考和学习，然后教师给学生一定的时间去思考和学习，最后再进行提问，并且在这个过程中对于不认真学习，没有自律性的学生要进行批评教育。通过长期思想教育和实践教学相结合，要逐渐建立起学生的独立自主学习意识，使得学生认识到学习是自己的事情，与别人无关。只有这样，学生在进行线上学习的时候，才能真正做到高效率，才能真正发挥出线上学习的巨大优势，从而来弥补线下学习中许多不理解的知识。

（二）充分利用线上线下混合式教学的优势，取长补短

对于线上教学模式来说，由于其具有丰富的教学内容和自由的学习空间，给了学生非常开阔的视野和认知。但由于对于很多知识点可能无法及时解决而影响学习进度。对于线上学习这样的问题，学生应该善于将这些问题进行总结分析，对于不会的问题要及时进行整理，然后到线下学习的课堂上，可以将自己的问题进行集中汇报，然后老师根据学生的问题进行统一解决。学生不能因为在慕课学习中存在一些问题不会而无法进行学习，要学会进行知识点的整体学习和掌握，慕课的教学内容十分丰富，要抓住其丰富的教学内容，对于细致不懂的学习问题可以进行集中处理，只有学生掌握了知识的整体框架，才能在教师解决完问题之后将整个知识点进行串联，从而形成完整的知识逻辑。所以，学生一定要注意利用线上学习的丰富知识内容，以及线下学习可以获得教师及时解决问题的优势，要将二者合理地结合起来，就可以发挥出混合式教学的巨大优势。

结语

线上线下混合教学模式，很大程度上解决了传统教学中存在的学生学习积极性不高、教学效果不佳等问题。让教师和学生有足够的时间以及空间进行交流和互动，突破了传统教学的局限，无论是对学生水平和能力的提升，还是教学质量和效果的提高，都有着很大促进作用。因此，教师要利用好线上和线下教学的优势，取长补短，从而发挥出混合式教学的巨大优势。

参考文献：

[1]陈婷婷“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究［J］.北方文学,2017(05):134-135.

[2]陆莉莉.慕课背景下大学综合英语教学模式创新研究［J］.海外英语,2016(11):22-23.

[3]杨秀玉.“互联网+”时代高等学校教育信息化发展探析[J].科技风,2020(22):73+76.