体育游戏与安吉游戏的结合路径探究

体育游戏与安吉游戏的结合路径探究

李艳

大庆油田铁人学院东湖幼教总园东湖四幼 黑龙江 大庆 163411

摘要：游戏本质是一样的，教师对于以往的体育游戏中材料的固定使用要求，教师常常将场地划分好，并在相应的区域给幼儿准备好一定的材料，让幼儿在区域内进行身体锻炼，阻碍了幼儿的创新思维，让幼儿思维固化。体育游戏中材料的投放直接影响到幼儿参与游戏的兴趣和质量。但是在安吉游戏中看到的游戏状态是不一样的，以户外游戏为主，孩子们的游戏丰富多彩，教师要遵循安吉游戏中的“以幼儿为本”的原则对材料进行投放选择，统筹安排合理规划，重视户外游戏场地的建设和利用，更加自然，更加原生态，它将幼儿游戏区域从室内扩展到户外，富有趣味的游戏情境，幼儿都抢着来玩游戏。

关键词：自发性的，开放性的，趣味性非常强，丰富多彩；游戏情境；促进幼儿身心全面发展；

1. 幼儿阶段游戏的重要性

幼儿园学习生活中游戏是幼儿活动的重要组成部分，游戏就是他们最基本的活动，也是由很多生活中的实际活动组成，能让幼儿在日常生活中学会走、跑、跳、攀爬、搬运等生活技能，丰富的游戏内容才能让他们在快乐的游戏中，学得更多知识，少儿在游戏中可以通过模仿、探索、相互帮助配合等方式适应社会，对于儿童养成良好的生活习惯也有促进作用。安吉游戏就是在户外的以运动为特征的综合性游戏，游戏本质是一样的，但是在安吉游戏中看到的游戏状态是不一样的，更加自然，更加原生态，安吉游戏”更多是自发性的，开放性的，并且是自己玩的，现在多见于幼儿园的游戏。“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。“安吉游戏”把更多的自主权赋予了孩子，打破幼儿园游戏的桎梏，将幼儿游戏区域从室内扩展到户外。户外游戏场地可以使幼儿摆脱室内狭小空间的限制，用孩子们自己构想自由参与的“真游戏”替换由老师设计的“假游戏”，真正解放孩子天性，而这将使得幼儿的身心得获得了极大的自由，让孩子从“游戏”中学习、成长。

二、准确把握全面深化课程改革的总体要求

教育改革就是要改掉那些不合时宜的条条框框，幼儿园课程改革本着尊重幼儿、促进幼儿个性全面发展的指导思想，幼儿园的课程内容应与幼儿生活和科技发展的联系，旨在促进幼儿身心全面发展的各种活动，关注儿童人趣和需要，从不同角度促进幼儿情感、态度、认知、能力、知识、几能等方面的发展，新时期课程改革，以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径让幼儿自主的进行学习。十八大以来特别是教育规划纲要发布实施以来，德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同，符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，为了促进孩子发展其个性，需要一定程度的组织分组活动，从而使每个孩子发展其个性，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。以学生全面发展为根本、更加注重学生的自由选择度和多样化成长，更加强调知识传授、技能培养与价值塑造的并重，更加鼓励授课方式与教学方法的创新，发展特色的继续教育，更加关注人才培养与学校办学特色的紧密结合。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。人才培养永远是高校根本性、长期性和战略性的重点工作。面对国家发展、民族复兴的迫切需求，随着深入实施的新课改，各个幼儿园开始对园本课程争相开发，作为实施幼儿教育的场所，尽管幼儿园具有选择适合本园实际教育课程的权利，但这并不意味着开发园本课程的水平和能力每个幼儿园都具备，幼儿园要结合办学优势推进继续教育模式创新围绕办学特色与优势，转化为专业、课程建设的优势与特色，特别是学科优势、专业优势与教学优势。幼儿园活动的最大特点，就是随着幼儿兴趣需要、能力和教育目的的要求及客观条件的变化而变化，进一步发挥建构课程、整合式课程、游戏课程、蒙台梭利课程等作用，充分发挥幼儿的多元主体，探索和构建一个开放的、充满生机的，具有新的幼儿教育课程，健全幼儿人格，才能适应不断发展的社会和幼儿需要。

三、体育游戏与安吉游戏的结合必要性

时代的发展需要培养新世纪的人才，体育游戏在儿童成长过程中，具有非常重要的意义，针对幼儿园教育日趋小学化而提出教育游戏化，目的是为了使幼儿在心理机能尚未完善的情况下不至于对正规教育所带来的强制性压力过早地承受，使他们在轻松愉快的活动中使个性得到发展。由游戏生成的教学活动的内容、目标均与幼儿的游戏过程和游戏体验密不可分，在保证教学科学性的前提下追求趣味性、生动性、形象性和实效性，对幼儿直接兴趣和间接兴趣的转化过程注意，使枯燥的说教变成生动活泼、妙趣横生的活动。游戏本质是一样的，在传统的体育游戏中，教师对于以往的体育游戏中材料的固定使用要求，教师常常将场地划分好，并在相应的区域给幼儿准备好一定的材料，让幼儿在区域内进行身体锻炼，阻碍了幼儿的创新思维，让幼儿思维固化。体育游戏中材料的投放直接影响到幼儿参与游戏的兴趣和质量。但是在安吉游戏中看到的游戏状态是不一样的，以户外游戏为主，孩子们的游戏丰富多彩，教师要遵循安吉游戏中的“以幼儿为本”的原则对材料进行投放选择，统筹安排合理规划，重视户外游戏场地的建设和利用，更加自然，更加原生态，它将幼儿游戏区域从室内扩展到户外，富有趣味的游戏情境，幼儿都抢着来玩游戏。游戏不是纯玩，逐级衍生才有效，安吉游戏是让孩子发自内心地想要参加进去，符合孩子的天性，能增加幼儿在学习上的主观能动性。由于安吉游戏中的趣味性非常强，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。

参考文献

 1、.胡静奇 .《户外建构游戏的安全问题与对策》——基于安吉游戏的实践探索 [J] ，2016

  2、王和平《对我国儿童游戏权保障问题的研究--以“安吉游戏”游戏活动材料投放为例》 [J] .  西北成人教育学报 . 2015

3、黄晓芸，《浅析幼儿园公共区域混龄游戏环境的创设》[J].新课程，综合版,2019

4、李爱芳，《提炼内涵有效推动——浅谈安吉游戏在户外自主游戏中的推动作用》[J].学周刊，2018