浅析书法在家庭教育中的意义

浅析书法在家庭教育中的意义

朱乾君

镇原县平泉中学 甘肃省庆阳市镇原县 744517

【摘要】将书法融入家庭教育活动开展过程当中，有着积极的教育意义。不仅可以塑造良好的家庭关系，同时也可以进一步增强书法及家庭教育在引导青少年群体积极健康成长方面的作用。本篇文章主要从意义及具体实施策略两个方面对文本课题展开了分析。

【关键词】书法 家庭教育 家校合作

引言

随着素质教育理念的发展及实践的深化，书法在教育中的重要性不断得以提高。教育有关部门及相关负责人员更是出台相关制度政策指导书法教育活动的有序科学开展。为了充分发挥书法对于青少年群体的积极教化作用，需要将其融入家庭教育活动开展过程当中，借助书法家庭教育构建和谐家庭关系的前提之下，对青少年成长产生全方面的正向引导。在此过程当中，需要家校双方共同合作，充分发挥书法在家庭教育中的意义。

一、书法在家庭教育中的意义

1.培养审美能力

书法教育具有着强烈的美育色彩。从理论上来讲，所谓美育是指立足于当今流行的审美理念背景，借助一定的审美媒介，在开展学习活动的过程当中渗透一定的审美教育，帮助青少年陶冶情操、开阔胸怀，养成良好的人格素养。并且培养青少年发现美、创造美和利用美的能力。书法艺术中不仅蕴含着丰富多样的书法形式，同时每一类书法类型都有着自身的笔法和美感，引导青少年学习书法艺术的过程当中可以推动其审美能力的培养。

2.养成良好人格

在引导青少年群体学习、练习书法的过程当中，有利于扩充青少年群体知识体系，除生活常识以外，引导青少年群体掌握包括书法艺术在内的中华优秀文化知识，从而帮助其陶冶情操，开阔眼界及胸怀。同时，在开展书法教育的过程当中修身养性，融入一定的德育性因素也有利于引导青少年学习并树立健康良好的人格素养，践行积极的思想道德理念，将社会主义核心价值观理念融入对自身日常学习生活的指导当中。

3.优化家庭关系

将书法融入家庭教育活动当中，可以架起家长与青少年之间沟通的桥梁，增加家长与青少年之间相处的机会，有利于营造健康和谐的家庭关系和生活氛围。同时家长参与到青少年书法教育活动开展过程当中，可以对青少年群体身心成长状况予以更加全面的把握，从而可以站在青少年的角度思考教育问题，在相互理解中采取更加科学合理的教育方式，引导青少年群体健康成长。书法在家庭教育当中的融入渗透着家风思想，书法家庭教育活动的开展，有利于对优秀传统家风加以更好地继承和发扬，营造更加健康积极的家庭生活和教育环境。

4. 继承文化内涵

传统书法艺术是“核心素养”的“文化内涵”的一环，是建立文化自信的重要内容，具有传统性、人文性、审美性、艺术性等特点。传统书法艺术魅力独特，且在漫长的历史演进过程当中不断包容吸收不同的文化，实现了丰富的艺术特色。现代化信息技术冲击下，应当采取相关举措对传统书法艺术及其中蕴含的文化内涵加以传承。传统书法艺术包含着丰富的传统艺术特色及文化内涵，将其融入青少年教育当中有利于对传统书法艺术加以传承，同时融入创新性因素，丰富其中蕴含的时代特征，继而推动传统书法艺术获得持续性发展。引导青少年群体领会传统书法艺术的魅力精髓，从而在参与学习活动的过程当中塑造良好的艺术素养。传统书法艺术以其丰富多样的内容及创作形式吸引着青少年的注意力，激发着学习兴趣和艺术素养的形成。

二、书法融合家庭教育的有效策略

1.家长积极引导学生养成良好的书法习惯

在书法教育活动开展过程当中应当推进家校合作，在加强家校联系的过程当中，给予学生以全面的、有针对性的指导，教师作为书法教育活动的主导者，应当在学校给予学生以规范化、科学化的指导，引导学生掌握书法练习的基本技巧。同时，家庭教育作为书法教育的重要补充，家长也应当扮演好自身的角色，在鼓励孩子的基础之上监督其在家规范化练习，逐步提高书法水准。一方面，家长在引导学生开的家庭教育书法练习活动的过程当中应当及时的给予其以鼓励，对学生在阶段性取得的进步予以肯定，从而充分调动起学生参与书法学习的积极性和主动性。另一方面，家长应当将学生在家练习情况及时向学校教师予以反馈，从而采取科学合理的方式归正错误，引导学生正确练习，在完善书法知识体系的前提之下熟练掌握书写技巧，养成良好的书法习惯。

2.组织开展名作欣赏活动

书法名作作为书法艺术作品的重要代表，彰显着更加突出的书法艺术内涵及魅力。将名作欣赏活动融入书法家庭教育活动开展过程当中，有利于在调动学生学习兴趣的前提之下提升其书法艺术水平。学校可以选择在校园开放日、家长会等特殊日期组织家长与学生共同参与书法名作欣赏活动。例如，可以引导家长与学生共同欣赏王羲之的书法名作《兰亭集序》，不仅为家长和学生展示书法艺术的魅力，剖析王羲之书法技巧，同时也可以通过讲授王羲之书法练习背后父子练习书法的故事引导家长与学生共同体悟到家庭教育在书法练习中的重要性，从而在革新理念的前提之下引导家长为学生居家书法练习活动的开展提供良好的氛围和条件。同时借助王羲之父子练习书法的故事来对学生予以激励，鼓励其在参与书法学习的过程当中持之以恒，坚持不懈。

3.逐步提升书法写作技巧

书法水平的提高应当是一个长期的，持续性的过程，在此过程当中，需要加强家校沟通与合作，共同引导学生进步。在学校，教师应当给予学生以规范化，个性化的指导，引导每位学生全面掌握书法练习技巧，同时在家里，家长也应当为学生创设良好的书法练习氛围和条件。教师应当基于学生在校练习情况对其予以针对性的指导，指出其中存在的错误，并且向家长传授一些指导技巧，引导家长做好居家监管工作。在家及时归正学生在参与书法练习当中出现的技巧错误。家长也应当对学生居家练习情况及时的向教师予以反馈，并且基于与教师沟通的基本情况，对学生书法练习活动的开展予以科学合理的指导，帮助学生提高书法练习综合素质及水平。除此之外，教师与家长也应当对学生在参与书法学习活动当中的心理变化予以关注，破除内心阻碍书法练习的消极因素，引导学生在参与书法学习活动的过程当中树立积极向上的心理。

参考文献：

[1]马芳芳.浅谈中华优秀传统文化与当代家庭教育的有效融合[J].新课程，2020，(21)：13.

[2]沈浩，李煜华夏.关于传统书法当代美育价值实现路径的思考[J].新美术，2017,38(05):74-82.

[3]徐娟.学校、社会、家庭书法教育初探［J].教育，2017,(26)：62.

[4]陈则威，加强中学书法教学促进素质教育发展[J].湖北成人教育学院学报，2018（3）：12-13.

[5]常志清.书法教育中隐藏的德育密码[J].人民教育，2017（9）：45-46.

[6]同文娟，问其平.书法特色学校建设的探索与实践小教育研究[J]，2019（11）：78-79.

[7]华东师范大学古籍整理研究室.历代书法论文选[M].上海:上海书画出版社,2012.

[8]熊新,田小丁.论对青少年普及书法教育的重要意义[J].内蒙古教育,2018(2).