独立学院思政课时事评论实践环节的研究

独立学院思政课时事评论实践环节的研究

王磊 1 张艳华 *通讯作者 2

1. 昆明医科大学继续教育学院 云南 昆明 650031

2.昆明医科大学海源学院 云南 昆明 650031

摘要：思政课是高校展开思想教育的重要途径，也是实践教学课程的重要部分。与课外实践教学效果相比较，在独立学院思政课中开展时事评论实践有着更大的优势，可以更好的培养学生理论联合实践的能力，提高学生政治素养，有效达到思想政治教育目的。

关键词：独立学院；思政课；时事评论实践

独立学院通过思政课教学，能够帮助学生解决思想矛盾和困难，还可以让学生深入领悟理论知识，并将其转化为信仰、行为、情感和认识。不过就目前教育效果分析，教学遇到了一些瓶颈，首先是受到独立学院体制的特殊性影响，无论是学生还是教师，均不够重视思政教育，影响了课程的实效性；其次是尽管教育部门比较重视高校学生思想政治教育，出台相关文件，但是学校在教师配备、学分、课程安排等方面还不够不合理，从而也就相对减弱了思政教育进展^[1]。近些年来，开始在独立学院课堂中推广时事评论实践，对突破教育瓶颈，提高教育效果有着重要意义。

一、思政课中实践教学的优点

（一）规范课程

课内实践教学不可以随意设计，为了保证有针对性，课程规范性强，在老师的要求下，学生积极的参与到教学中。

（二）明确目标

教师可以结合教学内容，以培养学生思想素质为导向，制定符合实际情况的教学目标，将学生的主体性、参与性充分发挥出来。

（三）思想感染性

通过不同的课内实践活动能够起到思想感染、知识传递的目的，让学生同时提升思想、学习知识。

（四）调动自主性

教师确定项目、提出问题，学生为了完成实践教学内容，会充分发挥创造性和自主性。

二、思政课时事评论实践环节的应用分析

提高思政课实效性是目前独立学院需要解决的问题，要结合学生的特点，以生动充实的内容、活跃的课堂氛围来激发学生的兴趣，这样才能让学生处于多元化的社会中能够明辨是非。所以说，独立学院有必要将时事评论实践环节带入思政课中，具体的应用效果如下。

（一）梳理理论知识体系

在思政课中进行时事评论，可以打开学生的视野，有更加强烈的社会责任和关注意识。当然，在时事总结和评论过程中也重新梳理了理论知识体系，积累更多知识。同时，还能让打破传统课堂教育枯燥乏味、课程体系条块分割等局限性，在真实的社会背景中，学生可以理论结合实际，更好的思考现实问题、受到启发，并对自己的行为和认识进行反思，逐渐提升是非辨别能力。

（二）激发学习兴趣

在时事评论实践过程中，选择的新闻从“泛”转变为“专”，比较新鲜、针对性强，贴合学生实际情况，能反映社会生活，与学生兴趣、审美、思想具有相关性^[2]；另外，通过评论和陈述，更能引起学生共鸣，激发和提高学习兴趣，关注社会现实。而且讨论的过程可以增进学生之间的互动性，活跃思政课堂气氛，让学生彻底回归到学习主题地位。经过应用实践发现，在时事新闻内容选择方面有比较广的涵盖面，包括：税法改革、网络问政、两会、公务员考试、高考改革、留守儿童问题、房价问题、中美贸易摩擦等，涉及到国内、国外不同领域的各种大事件^[3]。此外，也会选择学校某些发展动态，更加贴近学生生活，甚至与学生直接相关，可以评论实践的积极性更高。学生可以在课堂中围绕选择的新闻热点主动探讨，各抒己见，更加轻松的达到课堂教学目的。

（三）培养实践动手能力

一次完整的时事评论课程，需要有完善的流程，包括：选题、资料收集、确定评论方向、时事背景展示方式、专题整合及讲解等，当然这些环节都是由小组共同完成的。这个过程中能够培养学生的团队合作精神，提升学生实践能力。在实践展开过程过程中，很多小组会通过电子书、电子相册、图文结合等方式展开时事评论，其它学生会有良好的感观效果，也会更加投入倾听。在新闻来源方面，也有部分小组凝聚集体的力量和智慧，自己录制学校新闻，无形中提升了学生实践动手能力。

（四）强化思想教育效果

时事评论过程中学生作为绝对的主角，可以在温暖、高尚、积极进取的共同感情氛围中，获得更多的情感体验。课堂中充斥着不同的声音，包括争吵声、笑声、掌声，学生的情感也会随之发生变化，即使在安静沉默时，也能获得情感共鸣^[4]。通过这种共鸣可以让思政课被学生认可、走进学生心里，最终达到思想教育的根本目的。比如：某次思政课中，选择河南洪水为主题展开时事评论，学生从不同的角度进行评论，分析自然灾害面前人们不屈不挠、坚强互助的精神，歌颂社会各界的援助和鼎力支持，还会理性分析救灾工作的困难、工作的进程以及值得深刻反省的地方，并且客观的采访周围学生和老师对这次水灾的感想、关注程度、给予的行动支持等。在这样时事评论实践环节中，学生动情讲述、精心准备，真切的体会到了在灾难面前中国人团结互助的精神，深刻理解了中华民族精神、爱国主义精神的内涵。

结束语

综上所述，独立学院思政课想要实现教育目的，就要打破传统教学模式，积极展开课堂实践教学，而时事评论实践一方面符合课堂教学特点，另一方面还能在时事评论中提升学生理论结合实践的能力。在时事报道、评论、总结各个环节中，学生都会参与进来，提高了学生的学习主动性；还能通过个体到一般、具体到抽象，培养学生的思维能力，让学生视野更加的开阔，可以理性、客观的认识社会，形成正确的人生观、价值观、世界观。

【参考文献】

[1]唐彪. 中华孝文化融入独立学院思政课的实践探索[J]. 现代商贸工业, 2019, 000(023):151-152.

[2]宣页沁. "大思政"理念下独立学院"课程思政"实现的路径探索[J]. 绍兴文理学院学报, 2020, 40(3):4-4.

[3]周隆元. 时事新闻在大学生思想政治理论课教学中的运用——评《新闻传播课程思政论文集》[J]. 新闻与写作, 2019(10):1.

[4]夏兰. 时事新闻在思想政治理论课教学中的运用[J]. 新闻研究导刊, 2019, 10(19):2-2.