肺炎的临床护理中应用健康教育的价值研究

肺炎的临床护理中应用健康教育的价值研究

盘艳，曾梅龄，侯晔慧，周连丽

广西壮族自治区南溪山医院 广西桂林 541002

摘要：目的 探究在肺炎患者临床护理中应用健康教育的作用。方法 选取2019年12月至2020年12月本院接收肺炎患者100例作为研究病例，采取计算机随机分为对照组（50例）和观察组（50例），对照组采取常规护理干预，观察组于对照组基础上联合应用健康教育，对比两组患者护理效果、护理满意度以及护理前后患者疾病知识普及度、自我护理能力得分。结果 观察组护理有效率、护理满意度均高于对照组（p<0.05）；两组护理前后疾病知识普及度、自我护理能力得分对比（p>0.05），护理后两组疾病知识普及度、自我护理能力均有所提升，且观察组得分高于对照组（p<0.05）。结论 在肺炎患者临床护理中，应用健康教育可有效促进患者身体康复，提高患者疾病了解度及自我护理能力，预后良好，且患者对护理工作满意度高，值得被大力的推广以及应用。

关键词：肺炎；临床护理；健康教育；应用效果

前言：肺炎是临床常见的呼吸系统疾病之一，是发生在人体终末气道、肺泡以及肺间质上的炎性病变，多为微生物侵袭所致，也与人体吸入性异物、放射等因素有关，多见于婴幼儿及老年人群^[1]。肺炎疾病发病较为迅疾，患者通常会在较短时间内出现发热、咳嗽、胸痛、呼吸困难等症状，若不及时治疗，极易诱发肺水肿、败血症、感染性休克等并发症，危及患者生命安全^[2]。到目前为止，临床上治疗肺炎疾病方法较多，但治疗效果并不甚理想，究其原因在于患者治疗过程中易受到自身因素及周边环境因素影响，故而在肺炎患者疾病治疗过程中采取有效的护理措施尤为重要^[3]。本文笔者选取100例肺炎患者作为研究对象，探究在肺炎患者临床护理中应用健康教育干预的作用，具体如下文。

1.资料和方法

1.1一般资料

选取2019年12月至2020年12月本院接收肺炎患者100例作为研究病例，采取计算机随机分为对照组（50例）和观察组（50例），本次研究经由本院伦理委员会评估后批准进行。

纳入标准：①患者均经过临床检查确诊为肺炎疾病，符合医学上对于肺炎疾病相关诊断标准，并存在发热、咳嗽、呼吸困难等症状^[4]；②患者及患者家属均对此次研究表示知情，并签署同意研究书明。

排除标准：①将存在沟通功能障碍、认知障碍或者精神疾病患者、家属排除；②将合并严重并发症患者排除；③将存在心、肝、肾等其余脏器功能严重不全患者排除。

对照组50例，其中男患者30例、女患者20例，年龄最小15岁、最大81岁，平均年龄（41.86±5.55）岁，其中支气管肺炎30例、大叶性肺炎10例、间质性肺炎5例、毛细支气管炎5例。

观察组50例，其中男患者29例、女患者21例，年龄最小16岁、最大82岁，平均年龄（41.79±5.62）岁，其中支气管肺炎29例、大叶性肺炎11例、间质性肺炎5例、毛细支气管炎5例。

两组一般资料对比（p>0.05），可比性高。

1.2方法

对照组采用常规护理干预，具体护理措施有：①入院护理：患者入院后，护理人员需积极接待患者，协助患者进行相应检查工作，为患者介绍院内相关情况，并带领患者前往病房入住。②环境护理：患者入住病房后，护理人员需定时对患者居住病房进行清洁消毒处理，并定时打开病房内窗户进行通风透气，还可通过应用病房内空调设施调整病房内温度、湿度等，提高病房居住舒适度。③并发症护理：护理人员密切监测患者身体数据状况，耐心聆听患者对自身状况描述，如有异常状况即刻对症处理。

观察组于对照组基础上联合健康教育干预，具体护理措施有：①健康教育：患者入住病房一段时间后，护理人员可挑选合适时间对患者及患者家属进行健康教育，可采用发放健康知识手册、观看视频等方式进行，教育内容包含：肺炎疾病病因、发展过程、治疗、自我护理、健康教育及护理工作重要性、并发症等信息，其中着重讲解肺炎疾病相关知识、患者自我护理、健康教育及护理工作重要性，以此增强患者疾病知识普及度，提高患者及家属康复的信心。②心理护理：面对自身疾病以及治疗双重压力，患者必定会出现紧张、焦虑等不良情绪，护理人员需积极同患者进行交流沟通，对于年岁较小患者可采用陪伴、游戏方式进行，并始终保持耐心、温和的态度对患者进行细心护理，给予患者充分的关心和鼓励，解答患者及家属心中疑惑，以此消减患者心中不良情绪，提高患者对治疗、护理工作依从度。③饮食护理：护理人员可根据患者日常饮食习惯制定饮食计划表，并将计划表内容公示给患者及患者家属，叮嘱患者家属严格遵照计划表内容对患者进行饮食干预，如多食用高维生素、高热量、易消化食物，尽量避免辛辣、刺激、油腻类食物的摄入。④出院指导：患者出院时，护理人员可对患者及家属进行出院自我护理知识指导，再度提高患者及家属自我护理能力，利于患者预后。

1.3评判标准

1.3.1比较两组患者护理效果。护理效果纳入

^[5]：痊愈、好转、一般三种状况，痊愈：患者病情症状消失，身体康复；好转：患者病情症状明显减轻，身体数据检测变化显著；一般：患者病情状况无明显变化，甚至病情加重；总护理有效率=痊愈+好转。

1.3.2比较两组患者护理满意度。护理满意度由我院自制满意度调查量表结果显示，我院于患者出院时发放自制满意度调查量表，信度系数Cronbach'sα=0.823，问卷由患者匿名填答，共计发放100份、实际收回100分，问卷回收率100.0%，纳入：非常满意、基本满意、不满意三种状况，总护理满意度=非常满意+基本满意。

1.3.3比较两组护理前后疾病知识普及度、自我护理能力得分。我院于患者护理前后发放疾病知识普及度考查问卷和自我护理能力考查问卷^[6]，问卷得分区间0~100分，得分越高，患者疾病知识普及度越高、自我护理能力越强。

1.4统计学处理

数据采用SPSS26.0系统处理，P＜0.05，计量资料（±S）、计数资料率（%），t检验、卡方检验。

2.结果

2.1比较两组护理效果

两组护理总有效率对比（p<0.05），详情见表1。

表1两组护理效果对比[n（%）]

2.2比较两组护理满意度

两组总护理满意度对比（p<0.05），详情见表2。

表2两组护理满意度状况对比[n（%）]

2.3比较两组护理前后疾病知识普及度、自我护理能力得分

两组护理前后疾病知识普及度、自我护理能力得分对比（p>0.05），护理后两组疾病知识普及度、自我护理能力均有所提升，且观察组得分高于对照组（p<0.05），详情见表3。

表3两组疾病知识普及度、自我护理能力得分对比（±S）、分

3.讨论

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，促使人们自觉采纳利于自身身体健康的建议，养成良好的生活行为方式，减少影响自身健康的危险因素，达到促进自身健康的效果^[7]。引入护理工作中后，护理人员通过健康教育干预，帮助患者树立健康意识，在了解疾病相关知识同时，改变自身诱发疾病或者加重疾病的危险因素，积极配合护理和治疗工作开展，从而促进自身身体的康复，且在患者出院后，仍可继续运用健康教育所得，对疾病进行积极预防与自我护理，预后效果极佳^[8]-[9]。本文里，观察组护理有效率、护理满意度高于对照组，观察组护理后疾病知识普及度、自我护理能力得分高于对照组（p<0.05）。由此表明，对肺炎患者应用健康教育可有效提高患者疾病知识普及度、自我护理能力及护理满意度，促进患者身体康复。

综上所述，在肺炎患者临床护理中，应用健康教育干预效果显著，可有效提高患者疾病知识普及度、自我护理能力，预后效果良好，且患者对护理工作满意度高，利于和谐护患关系的构建，值得被大力的推广以及应用。

参考文献

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