高中物理教学中学生抽象思维能力的培养措施

高中物理教学中学生抽象思维能力的培养措施

吕众杰

白山市第一中学、 134300

        【摘 要】物理是一门逻辑性较强的自然基础学科。在素质教育的背景下，教师在高中物理的教学过程中，应当重视学生的逻辑思维能力和抽象思维能力培养，促进学生物理思维能力的形成。当前，高中物理教学还面临很多问题，如何强化学生抽象思维能力的培养，提高学生物理学习能力，是摆在众多物理教师面前的难题。本文中，笔者立足于自己多年的高中物理教学实践经验，阐述在新课程改革背景下高中物理教学中学生抽象思维能力的培养策略。

        【关键词】高中物理；新课改；抽象思维；培养

        众所周知，物理学科是一门逻辑性、严谨性较强的自然科学。对于高中物理教学而言，需要学生具备较强的逻辑思维能力、抽象思维能力。而当前的高中物理教学中，对学生逻辑思维能力和抽象思维能力的培养则处于空白状态。很多物理教师在教学过程中，由于受到传统应试教育理念的影响，往往采取灌输式的课堂教学模式，学生一直处于被动接受知识的状态。学生在高中物理的学习中，了解了相关的概念、定律，却缺乏相应的创新能力，对物理知识也没有探索欲望和求知欲望，只是会机械的死记硬背。这样的教学模式并不符合新课程改革标准的要求，也不符合素质教育的目标。因此，在高中物理教学中培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，是素质教育对现代教师教学的新要求。

        一、在高中物理教学中培养学生抽象思维能力的必要性和意义分析

        1.必要性分析

        当前，在新课程改革的背景之下，高中物理教学中，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，具有一定的必要性。首先：高中物理教学内容为培养学生抽象思维能力提供了保障。当前，随着我国教育体制的不断改革和完善，高中物理的教材也在进行着不断的改革。当前，高中物理教材的教学内容也囊括了很多与时俱进的教学内容，结构的严谨性和科学性使得高中物理是培养学生抽象思维能力的重要阵地；其次，高中物理教学内容的严谨性，使得学生在学习的过程中难免会觉得抽象难学，因此，教师必须加强学生抽象思维能力的培养，方能提高学生在学习高中物理知识过程中的效率。而培养学生的抽象思维能力，教师可以通过物理实验，让抽象的理论知识具体化，缓解学生在物理学习过程中的压力，从而提高学生物理学习效率。

        2.意义分析

        在高中物理教学中，加强学生的抽象思维能力培养具有很多积极的意义。对于高中阶段的学生，物理的学习极为重要。无论是从高考的角度还是从学生自身的角度，都需要加强对物理知识的学习。随着学生年龄的增长，抽象思维会逐渐朝着稳定、成熟的方向发展。高中时期是塑造抽象思维能力的最佳时间。从心理学的角度来分析，智力的核心就是思维能力，而思维能力的核心形态恰恰就是抽象逻辑思维。通常学生是在学习的过程中增强自身的思维能力的，然而，学生的学习通常又是在教师的教导下进行的，所以教师的教导对学生思维能力的培养发挥着重要的作用。提高学生的思维能力主要可以从改变他们的学习内容、学习动机和学习兴趣等方面着手。学生的思维能力发展主要包括两个方面，一是“量变”，指学生在学习、生活中对知识与技能的积累与掌握；二是“质变”，指学生在积累与掌握了一定知识的前提下，自身的能力与思维会得到稳健的发展。所以，为了促进学生思维逻辑能力的发展，教师在教导学生时，应该采取合理、科学的教学方法。总而言之，在高中物理教学中，加强学生抽象思维能力的培养具有很多积极的意义。教师应当善于抓住高中学生的年龄特点以及心理需求，强化学生抽象思维能力的培养，促进学生综合素质的全面提升。

        二、如何在高中物理教学中强化学生抽象思维能力的培养

        在新课程改革的背景之下，教师在高中物理的教学过程中，培养学生的抽象思维能力，具有很多手段和方式，主要如下：

        1.教师要深刻意识到培养学生抽象思维能力的重要性

        教师在教学过程中，要加强学生抽象思维能力的培养，首先需要教师深刻认识到抽象思维能力对于学生学习物理知识的积极意义，认识到新课程改革对现代教育理念和教育模式的新要求。只有教师认识到相关的问题，才能在课堂教学中不断改变自己的教学方法，促进教学模式和教学理念的变革，最终采取有效的教学模式提高学生的抽象思维能力。

        2.不断创新教学模式，培养学生的抽象思维

        新课程改革强调教师在教学活动中要摒弃传统落后的课堂教学模式，实现课堂教学的改革和创新。而在高中物理的教学中，教师应当以新课程改革为标准，不断促进课堂教学的创新和改革，实现高中物理教学课堂的最优化。例如，教师在课堂教学中，可以通过情境教学法，创设有趣的教学情境，激发学生的抽象性思维。而情境教学中，问题情境的创设，有利于引发疑问，促进学生的抽象思维能力的形成。

        3.重视高中物理实验

        物理实验是提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力以及实践能力的重要手段。在高中物理教学中，教师要重视物理实验，并在课堂教学中强化学生实验能力的培养，培养学生在实验中增强实践能力、逻辑思维能力和抽象思维能力。学生在物理实验的过程中，通过亲手实践操作，可以观察物理现象的发生和发展过程，让学生养成在日常生活中懂得探究一些物理现象的习惯，进而提高学生的物理实践能力。

        总而言之，物理是高中阶段一门很重要的课程。新课程改革背景下，在高中物理教学中，教师应当重视学生抽象思维能力的培养，并通过教学模式和教学手段的创新，实现高中物理课堂教学又好又快发展。本文中，笔者立足于自己的高中物理教学实践经验，分析在新课程改革背景下高中物理教学培养学生抽象思维能力的必要性以及策略，供广大物理教学工作者参考。

        【参考文献】

        [1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2013（28）

        [2]代君.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2011（33）

        [3]刘建伟.高中生物理抽象思维能力现状与探析[J].教学与管理，2013（9）

        [4]董立卫.谈新课程下高中物理教学中学生物理思维能力的构建[J].科学咨询：教育科研，2013（4）