小学英语教学与信息技术的深度融合探析

小学英语教学与信息技术的深度融合探析

王云付

安徽省安庆市乌岭小学 246000

摘 要：小学阶段作为基础教育的核心阶段，在英语教学中深度融合信息技术能够实现更加多样化的教学，从而更直接的激发学生的探究欲望，在英语学习资源中引入趣味元素，更有利于学生注意力的集中，能够更好的培养学生的英语能力，落实英语新课标的教育要求。本文在浅析信息技术与小学英语教学的融合优势基础上，深入探究了二者的融合路径，希望能够为英语教师提供一定的参考。

关键词：信息技术 小学英语教学 深度融合

随着我国信息技术的高速发展，将现代教育教学手段引人小学英语课堂教学中已然成为了一种必然趋势。但信息技术与小学英语教学的有效融合，并不是简单地将信息技术应用到小学英语课堂教学中，教师还需要对教学模式、教学内容、教学环境进行相应的调整和优化，才能够更好地让学生接受这些新型的教学技术和手段，进而取得良好的教学效果。另外，信息技术和小学英语教学的整合，应该优势互补，不可顾此失彼，这样才能够将信息技术的积极作用充分发挥出来。由此可见，加强对信息技术与小学英语教学融合的研究是非常具有现实意义的。

一、信息技术与小学英语的融合优势

（一）提升学生的口语能力

在小学英语课堂教学中，通过信息技术的应用，能够带领学生更加积极的开展自主思考与探究，可以更高质量的完成听说训练，通过多样化的教学形式激发学生表达欲望，让学生渴望倾诉自身的观点，当学生想要开口说英语后，其口语能力会在短时间内得到大幅度的提升。

（二）激发学生的探索欲望

小学阶段学生的学习动机主要受兴趣的激发与引导，学生对于英语学科的兴趣一旦被激发，自然会积极主动的参与到学科学习中，在兴趣的引领下学生会对学习产生更高昂的探索欲望，从而收获更理想的学习效果。而因为小学生好奇多动的性格特征，他们对于色彩、动画与声音的元素会有更强的兴趣，而信息技术能够实现多元化教学元素在英语教学中的融入，使学生全方位的感受到英语的魅力，从而产生探索欲望。

二、信息技术与小学英语教学的深度融合路径

（一）科学合理地进行教学设计

英语教师要学会巧妙借助信息技术，完成教学环节的科学布置，实现教学设计的优化。教师应深刻解析新课改的英语教学目标，透彻分析英语教学的改革趋势，通过信息技术完善教学方法，优化教学条件，创新教学理念，同时还应该深入研究英语教材，探索能够与信息技术良好融合的切入点，分析英语课堂与信息技术的契合性，从学生的学习特点与需求出发，利用信息技术进行科学的教学流程设计，为构建高效英语课堂奠定基础。

（二）培养和提升学生的信息素养

应用信息技术与学英语学科深度融合，不仅需要英语教师良好掌握信息技术技巧，熟练掌握现代化教学设备，同时也需要学生不断提高信息素养，配合教师的现代化信息教学。教师要在教学中不断引导学生形成自主学习的理念，让学生建立终身学习的意识。然后向学生推荐对英语学习切实有用的学习软件，指导学生有效的利用学习软件开展自主学习活动，引导学生合理利用网络资源丰富英语知识储备。最后，教师要学会借助信息手段来调动学生的创新思维，提高学生使用学习软件及现代化信息平台的能力，不断巩固学生的信息素养。

（三）借助信息技术创设教学情境

英语教师可以利用信息技术进行趣味的、和谐的、活跃的教学情景构建，提高教学情景的丰富性与多元性，使课堂氛围更加融洽，使学习氛围更加浓郁，让英语知识对学生产生更大的吸引力，从而促使学生自主探索英语知识，激活学生的内在学习动力。通过信息技术创建的英语情景更为真实与直观，能够使教学情景的效果发挥到最佳。例如，animal的教学，在最开始进行单词学习与记忆时，反复的拼读容易使课堂氛围走向枯燥烦闷，此时教师可以利用多媒体设备构建动物园的教学情境，结合图像与动物的叫声来学习相关单词，在情景中进行记忆，这种记忆更加牢固且长久，学生单词背诵的效率将会得到极大的提升。

（四）运用信息技术，激发学生学习兴趣

由于应试教育长期以来在教学领域占据主导地位，导致教师与学生都习惯了灌输式教学模式，学生按照教师的要求与指令一板一眼的完成学习任务，学习的过程中缺乏自主性与积极性。然而对于小学生而言，兴趣才是激活内在学习动力的主要因素，在兴趣丧失的状态下麻木的进行英语学习，其学习效率及效果注定不理想。而这种教学模式与新课改理念也背道而驰，所以英语教师应利用信息技术来激活学生对英语的兴趣，为英语课堂注入新的活力，通过二者的巧妙融合增强英语教学的趣味性。例如，Colours的教学，教师单纯的带领学生拼读与默写red、 yellow、 green、 orange几个单词，其教学效率是较低的，学生可能记住了读音与词形的不能相互对应，对于词义更是缺少深刻的理解与掌握。此时，教师可在PPT上将各种颜色对应的水果、气球或生活中常见的图形上，视觉与听觉的双重印象能够强化学生的记忆，真实的图片能够有效的吸引学生的注意力，从而让颜色的单词在学生心中成为鲜活的印象，而不是死板的词汇。

（五）借助信息技术实施个性化教学

英语教师要意识到学生是独立存在的个体，不同学生间虽然因为年龄特征相近，会体现出相似的性格特点，但是在学习能力、需求与兴趣方面仍具有差异性。传统英语课堂中，教师往往采用统一的教学模式展开集体教学，但对于不同学生而言，相同的教学目标、内容与方法所起到的教学效果是存在差异的，这种教学模式并不符合学生个性化的学习需要。英语教师应该学会利用信息技术为学生量身设计有效的学习计划，从学生的实际情况与学习需求出发实施个性化教学，从根本上提高教学的效率与质量。例如教师可以将课堂教学内容录制为微课视频，学生可以通过学习平台进行资料下载，根据实际学习需求进行针对性的课前预习与课后巩固。教师还可以善用网络社交平台及时地对学生的问题展开指导与解决，强化学生自主学习的效果，促进学生个性化发展。

结束语

在小学英语改革与创新过程中，信息技术的应用与渗透能够发挥重要的促进作用，因此小学英语教师应该重视信息技术与课堂教学的深度融合，根据小学生的性格特征与认知规律，巧妙的应用信息技术优化教学模式，从而构建英语高效课堂，为学生的英语学习提供动力。

参考文献：

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[3]龚婵娟.深度融合，助力教学——信息技术与小学英语深度融合的途径探究[J].学周刊,2021(01):111-112.