思维导图在高中化学教学中的应用

思维导图在高中化学教学中的应用

刘光铃

福建省福安市高级中学， 355000

摘要：思维导图是目前教学中常用的一种教学工具，能够将零散的知识串联在一起，并且以直观的方式展现出来，这种方式效果特别明显，特别是对于高中化学教学来说意义重大，教师应该要合理的使用思维导图，构建高效的高中化学教学课堂。本文首先分析了使用思维导图的意义，进而提出了具体的应用措施，以供参考与借鉴。

关键词：高中化学；思维导图；意义；应用措施

高中化学学起来有一定的难度，为了帮助学生更好的理解和掌握高中化学的知识，就需要利用好思维导图，积极的发散学生的思维，让学生能够主动的去构建化学知识，提高学生学习的整体效率。

1. 思维导图在化学教学中的意义

与传统的教学方式相比，使用思维导图的方式具有很明显的优势，首先，能够激发出学生学习的主动性。通过这种直观的方式将知识呈现在学生面前，能够让学生对知识脉络更加的清楚，提升了学生的自主学习意识，积极主动的加入到教学中来。而且改变了以往学生被动接受知识的状态，充分的发挥出了学生的主观能动性。其次，形成了微观的化学知识的学习。通过这种方式学生能够了解化学知识的体系，在更加全面细致的学习中找出自身学习的不足，并加强对学习短板的学习，优化学生学习的方法。

2. 思维导图在高中化学教学中的具体应用

1. 预习中的应用

教师应该要提前做好教学设计，依据具体的教学来制定出相应的思维导图，在思维导图中应该要体现出课堂教学的重点内容，并将制定好的思维导图展示给学生，以供学生在预习中使用。这样能够明确预习的方向，使得预习的内容更加的有目标性和针对性。教师利用文字以及图像等，连接起来有关的知识，提升了学生的预习效果。以“物质的分类”为例进行分析，教师可以制定出树状图，以这种方式将各种类型的物质区分开来，将制定好的框架结构图展示给学生。还需要注意的是，在思维导图中应该要留有疑问，让学生通过预习找出答案，并将答案填写在思维导图上，为后面的学习奠定基础。

2. 课堂中的应用

在课堂中为了活跃学生的思维，有必要合理的利用思维导图，帮助学生构建出一个完善的知识体系。这就要求教师应该要提前做好准备工作，依据学生的实际情况来针对性的构建知识网络，为了做到精益求精，应该要不断的调整和改进思维导图的设计方案，提升思维导图方案的可操作性。在课堂探讨中应该要借助思维导图，从而培养学生的创造性思维。在课堂中做笔记是一项重要的内容，如何有效的做笔记成为了关键。为了提升学生记笔记的质量，就应该要依照思维导图的方式进行，不能照搬老师的板书内容。学生应该要自己学会制作思维导图，教师从旁协助。具体制作时应该要先找到本节课的中心内容，以此作为导图的“树根”，在此基础上来细化相关的内容，逐渐形成一个树状的知识网络。这种方式不仅节省了记笔记的时间，更为关键的是能够让学生明确了本节课的知识脉络。以“化学能和热能”为例进行分析，记笔记的重点内容应该放在对同类方程式和同类物质的归纳上，在制作思维导图时应该要找出其中的关键词，即热反应，以此为基础来开展，这样学生就能快速的记住关于热反应的相关知识点，不仅能够减轻学生记笔记的压力，更为重要的是能够提升学生解决问题的能力，促进学生全面发展 。

3. 复习中的应用

化学知识点相对较多，且都有一定的难度，为了减轻学生复习的压力和难度，应该要打破传统复习的弊端，引入思维导图的方式，以此来全面的开展复习，避免出现复习漏洞。在复习时可以利用结合线条将有关的知识串联在一起，找到复习的突破口，对于学习薄弱的地方，应该要加强复习。复习时可以利用小组合作的方式开展，每个小组制定出复习的知识导图，教师可以跟学生共同探讨，评选出最优的知识导图，以此来更好的去指引学生的复习。思维导图应用在复习中不仅能够提升复习的效果，而且还能拓展知识，将有关联的知识联系起来。

3. 思考与建议

思维导图可以应用在教学的各个环节中，除了能够应用在预习、课堂教学以及课后复习中，也可以在探讨互动中应用。为了强化课堂的效率，教师需要留给学生一定的时间进行探讨和交流，在这种良性的互动中加深对知识的认识和理解。在小组探讨中使用思维导图，能够快速的对知识进行整理，并能引导学生去思考。在探讨中教师要引导学生绘制出思维导图，将有关知识表示出来。需要注意的是，教师要不断强化训练，培训学生化学思维。要让学生利用思维导图展开想象，对知识进行迁移，进而提出新的观点和新的解题思路。在解题的过程中不能局限自己的思维，应该要从多个角度去看待问题，思考问题，提出更多的可能性。教师应该要鼓励学生大胆发言，将自己的观点表达出来，激发学生积极的去思考。

结束语

鉴于思维导图在高中化学教学中的重要性，高中化学教师应该要合理的利用好思维导图，要在各个环节中去渗透这种方式，不仅要在复习、课堂教学中进行渗透，而且还需要在复习中以及探讨中去渗透这种方式，帮助学生理清知识网络，能够快速的了解到学习的重难点内容，在此基础上来细化学习的内容，在学习和思考中不断的发散思维，提升学习的质量，以便能够更好的去学习化学。

参考文献：

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[2]张汉彪. 基于思维导图的高中化学课堂教学模式探索[J]. 科普童话·新课堂（中）,2021(9):128.

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