多媒体环境下的音乐教学策略

多媒体环境下的音乐教学策略

刘丽军

日照市工业学校 276800

摘 要: 课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中，多媒体与音乐的有机融合，会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围，优化课堂教学情境，激发中职生对音乐学习的兴趣、热情、动力，拓宽音乐教学范围，丰富音乐教学内容，激发学生的创造力和想象力，充分发挥他们的个性和主体性，提高他们的审美情操。中职音乐欣赏课有着非常强的知识性与非常广的牵涉面，而将多媒体技术应用于中职音乐欣赏课教学中显得十分关键，可以体现多媒体教学直观、形象、生动的特点，以及具备较强的交互性，从而能够优化传统的教学方式。为此，本文阐述了多媒体环境下的中职音乐欣赏教学策略。

关键词：多媒体；音乐欣赏；策略

伴随着持续发展的现代化科技，在中职音乐欣赏教学中日益注重多媒体技术的应用。中职音乐欣赏教学和多媒体技术的有效统一能够扩展中职音乐教学的空间。中职音乐欣赏教学中应用多媒体技术重点是以计算机作为核心，全面、系统地应用视频、动画、声音、图像、文字等一系列的媒体信息手段，且有效地集成各种学习素材，从而有助于学生音乐欣赏水平的提高。因此，应用多媒体技术实施中职音乐欣赏教学是非常有效的。

一、中职音乐教学中存在的主要问题

第一，教学改革不够深入。音乐实践活动的形式有多种，比如，音乐自主创作、歌曲欣赏、音乐表演等，通常来说，这三项便可以构成完整意义上的音乐教育。然而，当前很多中职院校一般只进行歌曲欣赏或音乐欣赏部分，忽视了其它两部分。音乐教师如果不改正自身存

在的问题，不提高自身的综合素质，改革音乐教学方法，肯定会影响中职生音乐素质的培养。

第二，教学目标简单。目前，我国中职院校音乐课主要以音乐欣赏为主，甚至在音乐欣赏课上也侧重于为学生讲授音乐方面的相关理论知识，将注意力主要放在了认知目标上，这样以来，学生便失去了学习音乐的兴趣，很难在音乐课上得到教师对他们审美情感的培养。

第三，教学方法单调。中职院校中传统的音乐教学流程是先由音乐教师介绍音乐的创作背景和作者的有关情况，然后逐段分析介绍作品，再介绍歌曲的整体结构，最后跟同学一起欣赏完整的音乐作品。在这整个过程很少有学生参与其中。这样的教学方式不利于学生主动建构音乐知识和音乐意义，失去了音乐课的本来价值。

二、多媒体技术在中职音乐教学中的应用

( 一) 利用课件进行授课

利用多媒体技术制作的课件集合了声音、文字、图片、动画等，生动有趣的课件会深深地吸引每一个同学，激发他们对音乐的兴趣，给他们留下深刻、鲜明的印象，比如，在教《茉莉花》这首歌时，可以从网络上搜集茉莉花的图片和这首歌的背景知识，或者是关于这首歌的介绍以及来源，配上图片和音乐，让学生仔细观察茉莉花的形状、外形、颜色等，欣赏完音乐后，留出时间让学生谈一下自己对这首歌的理解和感受，真正地让学生成为学习的主体，激发他们的个性。同时还可以播放一些国外的曲子，比如贺绿厅的《牧童的短笛》，拓展学生的音乐知识和音乐空间，丰富他们的音乐感受，激发其无穷的想象力。

( 二) 创设情境，激发兴趣

在传统的音乐课堂上，教学方式往往比较单一，在课堂上，学生要么听老师演奏、演唱，要么就听磁带录音，这样单一的教学手段很容易让学生分散注意力，无法集中听课，从而影响了教学效果。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”虽然都说音乐是世界语言，解情传神，但那需要一定的修养和造诣，对于一个初学者来说，却完全是另外的一码事。然而，一旦教师在课堂教学中引入多媒体技术，在教学的过程中不但有音乐，更会利用多媒体工具为音乐配上各种形象生动的画面，这样，学生在上课的时候，不仅受到来自于听觉的刺激，更能够受到来自于视觉的刺激，在这种双重刺激之下，大脑所接受的知识就会变得更加多面化、形象化，从而使得学生的学习兴趣被迅速地调动起来。如在讲授蒙古音乐时，利用多媒体播放了关于马头琴来历的视频，并创设了一个关于朋友生离死别的故事，将学生带到了蒙古长调歌曲那悠扬的气氛中。在持续的过渡教学中，学生完成了对蒙古长短调歌曲的认识、了解和喜爱的过程。

（三）应用多媒体技术激发学生的想象思维能力

作为审美能力一项关键内容的想象思维是学生创造美的基础和前提。由于跟知识比较，想象力尤为关键，因此，在中职音乐欣赏教学中，激发学生的想象思维至关重要。多媒体技术有形和有声的情境功能而营造的音乐教学情境，不但可以实现学生音乐欣赏水平与艺术思维能力的提高，而且还可以推动学生想象美，增强音乐欣赏的时空性效果，从而激发学生的审美意识，培养学生的审美能力。例如，结合学生的思维特点与心理，科学、合理地应用多媒体技术，营造教学情境，创设良好的教学气氛，不但可以调动学生的学习兴趣，激发学生欣赏音乐的热情，而且还可以大大地提高教学效率与教学质量。在启发学生欣赏学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。在引导学生赏析《春江花月夜》开始、高潮、结尾这几个部分的时候，欣赏之前，教师启发学生根据画面与音乐体会每一部分乐曲的情绪、音色、速度、力度等等，如此一来，学生在欣赏的过程中可以融入到优美的意境与音色中，从而把自我跟音乐、画面相融合，这样应用多媒体技术能够强化欣赏教学的效果。学生在欣赏每一部分的乐曲之后，就可以非常容易地区别每一个部分的乐曲特点、乐器音色、乐曲的速度与力度体现的情绪和表达

三、结语

将多媒体技术运用到中职音乐教学中，并对其不断优化，充分发挥多媒体技术的作用，可以直观地为学生展示视觉形象和听觉艺术，让学生自主地进行想象和幻想，激发他们的学习积极性和求知欲，还能够拓宽教学空间，提高与教学相符的资料，突出重难点，让学生多方

位地了解音乐知识以及与音乐相关的其它学科知识。因势利导，创设教学情境，让学生之间进行自主合作和自主探究，丰富他们的感性知识，使学生在美妙的学习环境中学习音乐、欣赏音乐，感受其中的美妙。

参考文献:

[1]王玲.西方音乐图像学的发展历史及国内外音乐舞蹈图像研究现状述评[J].民族艺术研究.2015(05)

[2]何足道.沉溺于百转千回的柔情中 瑞鸣唱片新作王韵壹《被遗忘的时光》[J].家庭影院技术.2015(10)