高中数学品德教育功能的充分挖掘思考

高中数学品德教育功能的充分挖掘思考

袁早坛

四川省剑阁中学 四川广元 628300

摘要：随着新课改实施，学科品德教育越发受到重视，在传统思想中品德教育主要是班主任和道法教师任务，因此忽视其他学科文化渗透。高中数学是高中阶段主要科目之一，对推动学生品德发展具有重要价值。高中时期也是学生成长发展关键时期，为学生顺利融入社会起到衔接作用。基于此，文章对高中数学品德教育功能进行研究与探索，立足智育、体育和美育角度提出有效性措施。

关键词：高中数学；品德教育；实践探索

引言：育人是教师主要责任，除知识教学外，还需要对学生进行品德教育。因此，教师若可以在教学期间找到有效方法将品德教育内容与学科知识相结合，不光可以强化学生学习质量，还可以切实培养学生品德素质。

一、高中数学中品德教育意义

（一）培养学生逻辑思维能力

高中数学不光具备丰富理论知识，还拥有众多生活经验与数学文化知识。同时数学作为三大主科之一，具有较强逻辑性特征，数学知识不但可以帮助学生解决生活中数学难题，还能够锻炼学生逻辑思维能力，同时推动其站在数学角度思考问题。将数学知识和学生生活实际相连，既能够帮助学生良好应对生活中种种数学挑战，又能够深化学生对数学知识掌握程度，推动其向深层次领域探索。好比在高中数学教材中描述了如何计算里氏地震相关内容；再者，教师可以将当下热点话题如载人卫星升空和数学知识进行结合。上述种种均表明高中数学具有较强的品德教育功能，能够推动学生从数学思维出发看待生活更具逻辑性^[1]。

（二）培养学生发散性思维

在很多学生看来，数理课程内容相当乏味、枯燥，感受不到数学探究的快乐。但学生们只是没有感受到数学知识的魅力，在高中数学课本中包括几何、抛物线、多面体和函数等许多知识点，还涉及丰富、多变的数理逻辑关系，只要学生认真研究观察，就可以找出其中奥秘并发现数学之美。另外，通过不断深入探索还可以发现打破常规的公式与定义。由此可知，高中数学有效挖掘品德教育能够推动学生找到数学之美，培养学生从多个角度看待问题，锻炼其发散性思维^[2]。

二、充分挖掘高中数学品德教育功能具体措施

（一）通过高中数学智育功能强化学生智力水平

现代高中数学知识对一般高中生而言难度较大，所以要充分发挥高中数学智育功能，提高学生智慧水准。这需要数学教师必须具有丰富执教经历和大量数学知识，并能灵活运用各种课堂教学方法，对高中生进行指导。对此，数学教师要坚持学习专业知识以保证自己专业知识储备可适应时代发展需要，例如高等数学、统计、线性代数以及概率论等知识，如此才可以对高中数学知识框架充分把握，同时可以将高中数学基础知识通过形象化方式传递给学生，加强学生数学知识理解性记忆，以此推动学生均可以正确掌握并应用数学知识，切实提升智力水平^[3]。

例如：数学教师在“二次函数”相关内容展开课堂教学时，必须了解相关函数定义域、线性函数运算和函数极限等高数基本内容。并且，高中数学中二次函数一般以存在于应用题中，数学教师需要重点培养学生题目分析解决能力，从而保证学生可以在答题中顺利解出二次函数答案，做出准确假设判断。综上所述，数学教师还能够将二次函数教学方法应用在其他知识点教学中，并深度研究对应理论知识内容，强化自身教学能力，推动学生智力水平获得有力提升。

（二）通过高中数学体育功能强化学生身体素质

高中阶段学生学习压力较大，时间紧任务重对于学生身体素质有较大要求，要求学生拥有充沛精神和生命力，因此要积极应用数学体育功能。第一点，数学教师可以通过合理指导学生在课前开展短时间运动训练，来有效活跃学生思维，激发数学学习兴趣，并且为数学教学顺利展开奠定基础，但必须注意课间运动与体育锻炼要适度进行，防止过量运动使学生体力大量消耗。第二点，教师需要合理设计课上互动环节，通过趣味教学活动锻炼学生体质，方便结合不同学生身体情况安排针对性体育运动。第三点，可以借助数学学习强度合理规划，帮助学生意识到良好身体素质重要作用，激发学生积极锻炼热情，强化自身身体素质。并且教师可以利用实验来让学生了解体育锻炼对于数学学习效率提升的意义。

例如：数学教师可以组织一组学生在数学课前到室外进行简单的运动锻炼，另一组学生在教室中为数学学习进行准备，在课程教学开始后，两组学生在班级中进行对比，针对同一问题分别解答，让两组学生在小组范围内进行活动交流，并总结课堂内容，让学生通过直接体验意识到体育锻炼积极作用。

（三）通过高中数学美育功能强化学生审美能力

高中数学知识是浪漫且有美感的，但这些需要学生自行寻找和探索。通过自身数学思维强化，不断深入研究就可以发现数学之魅力，如此不光可以让学生收获数学学习满足感，还可以引导学生形成正确、积极的审美观念，让学生意识到真正的美需要经过努力才可以发现，同时美的形成过程具有多样性，不可拘泥于表象，更要注重内涵。另外，数学美育功能可以对高中生未来正确审美观、恋爱观形成起到引导作用

^[4]。

比如：最著名的黄金分割就良好表达出了数学和谐之美；函数和对称图形等良好表现出数学对称之美；心形曲线、雪花曲线和波动曲线等良好表现出数学个性之美。上述内容在高中数学课程中均有涉及，而其中蕴含的美学功能就要求教师具备相应审美能力，对学生进行有力引导，指导学生自主作图，探寻其中奥秘。并且，在发挥高中数学美育功能时，还需要教师为学生创设轻松、融洽学习氛围，从而确保学生积极参与数学美学探索环节，强化自身审美能力。

结语：综上所述，在新课改大背景下，高中数学教师需要尽快调整教学思路，将品德教育充分渗透进数学课堂中，从而培养学生创新思维与实践能力，健全学生学习方法，增强学习效率。另外，转变传统教学模式，将重点放在提高学生创造力与实际应用能力方面，关注学生美育、智育、体育等综合品德发展，实现高中数学高质、高效发展目标。

参考文献：

[1]漆吉胜.挖掘与应用高中数学品德教育功能的路径探索[J].高考,2020(31):33+35.

[2]李可峰.核心素养下如何在高中数学教学中进行德育渗透分析[J].高考,2020(11):164.

[3]黄乔乔.怎样提高高中数学教学效率[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S1):116-117.

[4]程丽.谈高中数学的课堂教学[J].青少年日记(教育教学研究),2017(12):114.