家校共育在学前教育阶段的发展趋势

家校共育在学前教育阶段的发展趋势

王琳玲 通讯作者：孙真珍

山东协和学院 山东济南 250109

摘要：在学前教育模式不断进步发展的道路上，家校共育已经成为学生发展过程中必不可少的教育形式，学前教育是孩子学习和成长的重要时期，更需要加强老师与家长的共同努力，帮助孩子高效度过这一重要阶段，促进孩子更为健康的成长。学前教育不仅仅是学校和教师的责任，更是离不开学生家长的配合，完善幼儿教师与家长之间的沟通交流方式，更有利于幼儿的发展。家校共育才能更有效地开展学前教育。

关键词：家校共育；学前；教育

我国教育家陈鹤琴先生说:“幼儿教育是一种非常复杂的事情，不是家庭或幼儿园任何一方可以单独做到的，一定要家庭和幼儿园之间的相互合作才能促使幼儿教育得到充分的发展。”幼儿园和家庭的影响对儿童的发展至关重要，同样的家长和幼儿教师之间的交流在学前教育方面也是尤为重要的一点。家长与幼儿教师在幼儿的成长过程中占据着重要的位置，教师与父母之间良好的交流更加有利于促进幼儿健康全面发展，而且幼儿园也越来越重视与家长的沟通与交流。

一、提高“家校共育”意识，提高学前教育效率
　　在教育方面，人们首先想到的是"学校教育"，甚至大多数人会把教育完全与学校教育联系起来。从教师的角度看，大多数教师认为家长参与学校教育是学校的负担；从家长的角度来看，许多家长认为，当孩子进入学校时，学校就该为了孩子的教育负全责，甚至以一个消费者的眼光来评价、要求学校。这种意识的缺乏使家校共育教育的开展变得困难，也不利于学生获得更好的教育。因此，为了更好地实施“家校共育”教育，提高“家校共育”的意识是首要，只有这样才能让教师主动联系家长，家长主动配合教师，更有利于幼儿教育的开展。就幼儿园而言，可以采取多种方式来帮助幼儿家长提高“家校共育”教育的意识，比如，幼儿园定期举办家庭教育方面的讲座，让幼儿家长对家校共育的概念更加清晰，逐步认识到家校共育的重要性，渐渐具备家校共育的思想，同时也能将一些在家里开展家庭教育的具体方法传授给家长，幼儿教师也可以通过微信群聊、家长会、平时的沟通等途径给幼儿家长渗透家校共育的思想，宣传家校共育教育的积极意义，让家长更好地在家里开展教育活动。由此营造良好的家校共育教育氛围，加强幼儿家长对家校共育教育的重视。家长在实行家庭教育的同时也要积极联系教师，进行有效的沟通交流，及时了解幼儿的在校情况，双方做到真正的互通有无，共同践行家校共育教育。只有家校合作、协调、沟通、帮助，才能让孩子朝越来越好的方面发展。只有在一个平等、友善、和谐的环境中成长起来的孩子，其心中才会充满善心、爱心，对未来才会充满希望。在教育学生的过程中，家庭和学校应该行使共同的教育权利，承担共同的教育责任，实现学生的全面和谐发展。
　　二、举办家校共育活动，呵护幼儿发展
　　为了更好地践行家校共育教育，提高幼儿的学前教育质量，教师应当多举办一些有关家校共育教育的活动，让学生家长有更多参与到学校活动中的机会。这样既可以让亲子关系变得更加亲密，还可以在活动中对幼儿进行潜移默化的教育，帮助幼儿更好地成长。教师在开展教育活动前要对活动的主题、内容，活动要达到的教育目标，活动的时间地点等进行合理安排和精心策划。为了达到最佳的效果，活动应当要适合家长和孩子共同参与，也要符合学生的认知特征和接受范围。比如，由学校组织亲子跳蚤市场活动，利用周末让幼儿将自己不需要的二手物品，如玩具汽车、芭比娃娃，在幼儿园里进行义卖，家长可以提前帮助幼儿挑选要出售的物品，制定物品价格，制作宣传海报等等。通过这样的亲子活动，既符合了家校共育教育的理念，又增强了幼儿与人沟通交往的能力，还有助于他们养成勤俭节约的美好品德。
　　三、建立家校共育交流平台，共谱学前教育新篇章
　　随着时代的进步科学的发展，网络和信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。信息技术对于教育方面也有着深远的影响，信息技术和教育相结合已经是现代教育发展的普遍现象。学校也可以利用现代网络信息技术开展家校共育教育，创建学前教育家校共育网络交流平台，开辟学前教育的新途径。例如，学校创设家校共育教育公众号，在公众号平台上给教师和家长展示一些关于家校共育、学前教育的文章，也可以定期收集一些家校共育方面的突出案例推送给教师及家长进行参考与学习，在案例底部设置留言功能，教师和家长都可以在底部发表自己的想法与见解，增强相互之间的交流与沟通。还可以在公众号中开设每个班级单独管理系统，由幼儿教师将班里家校共育教育的一些实际案例、亲子实践活动的照片文字等上传公众号，给家长提供一个相互交流育儿经验和育儿方法的平台和渠道，家长们和教师一起在平台中探讨学前教育的方法，教师可以举行让家长在留言板里进行打卡，发送亲子在家中互动图片等活动，督促家长在家里开展学前教育，对于打卡积极的家庭，可以给学生发放一些奖励，以调动学生和家长参与的积极性。也要注意有限利用家长资源，不要过度宣传家长志愿者的工作，不要在幼儿面前过度表扬为班级服务的幼儿家长，以免使幼儿产生攀比心理，给其他家长造成压力。这样也可以更好地促进家校共育教育工作的开展。

　　四、加强对家校共育过程的监督，完善学前教育评价制度
　　为了有效深刻的开展家校共育教育，监督家校共育教育过程是很重要的一步。教师可以在每学期开始前细分教师和家长的任务并告知家长，设计家校共育教育调查问卷，由家长和教师定期填写并提交问卷进行反馈，有利于教师更便捷的掌握学生的近况和状态，有针对性地开展个性化的教育，也能让双方都能更方便的了解学生在学校和家庭的情况。只有教师和幼儿家长的共同努力、相互帮助才会使得学前教育取得更加良好的教育成果，就如何开展家校共育教育更加有利于幼儿的今后的发展而言，还需要广大教师在教育实践工作中不断探索，积累经验和方法。

［参考文献］

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议（教育科学出版社）[M].1981，(11）.

[2]高泗菊.浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J].教育现代化，2017,4（25）.

[3]岳瑛.我国家校合作的现状及影响因素[N].天津市教科院学报，2002，(3）.

作者简介：

姓名：王琳玲，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏省兴化市，出生年月：2001.12，学历，职称，研究方向。

指导老师：

孙真珍（1986.10-），女，汉族，山东协和学院工学院教师

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