农村小学留守儿童生命意识的培养策略

农村小学留守儿童生命意识的培养策略

陈凯

惠州市希望工程纪念小学 广东省 516259

摘要：生命教育能够培养小学生的亲社会行为意识，基于小学生的思维意识和行为意识开展教育工作，能够帮助小学生更加了解社会形态和生态环境，提升小学生融合社会和适应社会的能力，提升小学生的综合素质水平。当前小学生缺少生命教育，在实际的生命教育中存在较多问题，不利于学生的综合发展，需要教师全面审视教育中存在的问题，并针对性地提出有效的教育措施，优化小学生命教育质量。

关键词：农村小学；留守儿童；生命意识；培养策略；

引言

当前，教师必须对学生进行生命教育，真正落实学校教书育人的教育理念。素质教育不断深入，虽然已经逐渐理解到生命教育的意义，并开始广泛认同，但事实上教师在推行小学生生命教育中还存在一些问题。本文将探析新时代农村小学学校生命教育路径，旨在培养农村小学生尊重生命、热爱生命的正确观念。

一、小学生命教育的重要作用

1. 提升小学生社会生态意识

受社会环境和家庭教育环境的影响，小学生在家庭中受到了溺爱式教育，在家庭中小学生处于核心位置，小学生的教育领域也非常重视小学生的个性化发展，导致小学生缺少群体意识和社会意识，反而个体意识非常强，对于生命以及生命的价值，小学生并没有主观意识，甚至有个别小学生漠视其他人的生命，也不了解生命的价值和意义，这些现象非常不利于小学生身心的健康发展，影响了人才培养目标的实现。在小学阶段进行有效的教育活动引导，能够加强学生的思维意识发展。因此，在小学生的成长阶段需要开展生命教育，不断强化小学生的社会生态意识，帮助改变一部分学生漠视其他生命和生命价值的心理状态，有效改善小学生跟社会和自然之间的关系，帮助小学生更快更好地融入到社会发展中。

2. 具备自我保护能力

目前有的小学开展的安全知识教育流于形式，学生没有形成面对灾害的避险能力和自救能力。开展生命教育能够培养小学生的自我保护意识，让学生在面对自然灾害和人为侵害时，可以具备自我保护的能力。例如，在面对陌生人时知道如何交往并保护自己，或者在遇到自然灾害时能够正确避险。

二、小学生生命教育存在的不足之处

1. 生命认知不清

小学生处于思想认识浅薄的阶段，对于生命重要性的认识还不深刻。很多小学生不知道死亡代表着什么，不知道如果自己突然失去了生命对于爱自己的家人来说意味着什么。所以，当一些突如其来的打击降临时，很多小学生会显得不知所措，或者受到不良信息的干扰产生轻生的念头。

2. 家庭教育缺失

家长是孩子的第一任老师，家长的教育方式以及家庭关系的和睦等都能成为影响小学生心理健康的重要因素。但是当下很多家庭中的父母过多注重学业，忽视了对小学生身心健康教育方面的合理引导，他们或者只看重学习，或者任由孩子自由发展。这些家庭教育方式容易让小学生在遭遇挫折困难或者心里有秘密时不敢告诉父母，慢慢就会产生各种厌世的消极情绪。

三、农村小学留守儿童生命意识的培养策略

（一）定期家访，加强学生与家长的沟通

当代小学生因接触的事物较多，更愿意与外界交流，但却缺乏与父母的沟通。大多数小学生对老师仍然抱有敬畏的心理，不敢与老师诉说困难，却又与家长缺乏沟通。沟通是解决问题的重要办法，也是人与人之间最重要的交际之一。缺乏沟通导致家长不了解学生的压力，因此，应当加强学生与父母的沟通，放宽沟通时间。例如，按时开交流会，让学生与家长互诉衷肠；创建家长微信群，老师定时发送学生状态与学习任务给家长，让家长了解孩子的生活与学习情况，不盲目猜测；考虑到农村小学住宿学生较多，必须给住宿学生在校期间每周至少一次与家长通电话的机会，即使只是抽出短短的课间10分钟轮流与家长通电话；举办“给家长的一封信”类似的实践活动，让学生更好地与家长交心，让家长更好地了解到学生内心的想法并及时疏解问题。加强双方沟通，学生内心也会因与家人交流而受到鼓励，与外界接轨后可以更好地感受生命的力量，从这一角度潜移默化让学生真正理解到生命的可贵与美丽，加强生命安全意识，珍惜自己与他人的生命，远离负面情绪。

（二）做好理论讲解，强化生命意识

在开展生命教育活动中，教师可以先采取最传统的方式，为学生介绍生命的概念，以及生命的意义和价值等内容，促使学生在潜意识中认识生命，懂得生命的基本含义。随后，教师为学生播放动画短片，向学生介绍一个人从出生到逝去的全过程，让学生意识到生命的短暂，使得学生自主萌生“生命易逝”的想法。紧接着，教师为学生展示一些图片，如为了救火而牺牲的人民英雄、随意横穿马路丧失生命的青年等，并为学生提出“通过这些图片，你有什么看法呢?”等问题，组织学生开展小组交流的活动，促使学生在相互探讨中逐步意识到生命的意义是应当遵纪守法，将生命的价值发挥到最大。显而易见，教师利用多种方式对学生进行生命含义的介绍，能够让学生从心底重视自己的生命，探寻放大生命价值的方法，从而从小立志遵纪守法，做一个对社会有用的人。

（三）保护生命，开展自保自救活动

小学生生命教育现状不容乐观的一个重要影响因素就是一些学校的引导教育不合格。虽然社会和教育机构每年都投入大量的人力、物力来宣传推广生命安全教育的知识，但是泛泛而谈，不容易引发小学生的关注。因此，在小学生具备了初步的生命认知概念后，首先要教会小学生各项基本的生命自保自救技能。如在暑假、寒假来临之前，衔接国家安全教育平台的视频讲解小知识，在校园中开展食品安全、家庭防护安全、交通出行安全等各个主题的讲座活动，为学生讲解一些日常生活中经常遇到的危险，教会学生遇到危险时逃生和自救的正确方法。

（四）加强生命教育的学科渗透

在学生的日常生活和学习中渗透生命教育，能够潜移默化地对学生开展生命教育，完成生命教育的贯彻落实，促进小学生的全面发展。小学生身边的一草一木都充满了生命气息，因此学校可以通过校园宣传栏增加生命教育内容，营造出浓厚的教育氛围，加强生命教育的宣传。教师可以定期开展有关生命教育的演讲活动和征文比赛活动，引导学生参与其中，加强生命教育的力度。生命教育并不仅是专业教师以及班主任的责任，在日常学科教学和活动中都可以根据教学内容渗透生命教育，让生命教育和其他学科紧密联系在一起，潜移默化地实现教育的目的。教师可以充分利用网络教育资源，设定校园生命教育专栏，设立生命教育专门信箱，让学生把自己遇到的困惑和疑问提交到网上跟专业的教师进行交流互动，让学生心中的情绪得到宣泄，解答学生的疑惑。学校要积极举行多样化的体育活动和艺术教育活动，促进学生的多元化发展。

（五）布置作业时融入生命教育内容

作业是需要学生独立完成的任务，在此过程中学生思维打开，能更好地领悟知识，将生命教育内容融入作业内容中，可以让学生思考生命的价值与过程，例如，布置以生命为主题的作文，无论是学生日常看到的生物、植物的生长过程，还是自我感悟出为生命努力的瞬间；还可以鼓励学生去医院、社区、运动场等地方观察并开展论述；鼓励学生写观察日记，一周必须交一篇观察周记，记录生命成长的点滴，人、植物、动物等皆可。

结束语

随着时代精神需求的不断改变，学生的生命教育问题也会出现各种各样的情况。因此，每一位老师都有义务通过各种积极有效的教育引导活动洞察孩子的内心，并提出各种引导学生珍惜生命、拥抱生命、创造新生活的教学良策。

参考文献

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