高中语文整本书阅读教学的优势及策略初探

高中语文整本书阅读教学的优势及策略初探

刘攀 陈幼萍

四川省成都市第十二中学 621000

摘要：利用整本书阅读能够有效的激发出学生的阅读兴趣，提升学生的阅读质量和阅读效率，提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读深度，促进学生整体语文成绩的提升。本文主要围绕高中语文整本书阅读策略展开探讨，为广大的高中语文教育工作者带来帮助。

关键词：高中语文；整本书阅读

引言：阅读是点亮人们心灵的明灯，是通向世界的一把金钥匙，更是塑造一个健全人格的必由之路。所以，在高中阶段培养学生建立良好的阅读习惯非常重要。在现阶段的高中语文教学中，整本书阅读模式越来越受到语文教师的重视和大力推广。通过整本书阅读，学生不仅能够获得良好的阅读体验，在阅读中提高自身的文学修养，激发想象力和创造力，掌握一定的文学结构及特点，积累优美的文学语言，感受阅读带给自己的乐趣，而且还能够在阅读的过程中，获得不同的人生感悟。

一、高中语文整本书阅读教学的优势

目前，多数学校的语文教学还是忽视整本书阅读的教学，觉得这种模式不但不能提高学生的阅读能力，还会影响其他方面的发展是浪费时间。学生也认同这种想法，倦怠对整本书的阅读。语文教材中的文章大多是节选的优秀著作，内容较短，使学生不能很好的体会文章深层的含义、复杂的人物性格特点及生动灵活的情景。但是，整本书阅读能让学生深层的体会文章主旨，能清楚地知道复杂的人物性格，使学生感受到跌宕起伏的情景。所以，高中语文的教学要根据学生的年龄心理特征，合理地采用整本书阅读模式，培养学生正确优秀的阅读习惯提高学生的整体水平。

2. 高中语文整本书阅读教学的相关策略

（一）以学生自己的视角展开阅读

在传统的阅读教学活动中，高中语文教师对于学生的阅读讲解带有一定的倾向性，所以学生在进行有针对性的阅读时，往往思维和情感体验受到一定的制约，对于一篇文章的理解、无论从层次上还是从角度上，都十分的单一、枯燥，缺乏自身独立思考能力。所以高中语文教师在指导学生进行整本书阅读的时候，要鼓励学生从自己独特的角度出发，对所选的书籍进行阅读和品鉴。通过自己独特的视角，让学生深入到文学作品中去，将自己的情感和理解带入到阅读的感受中去，从而体会到阅读带来的快乐和深刻的思考。

例如：在阅读巴金《家》这本小说的时候，可以鼓励学生将自己带入到自己想要感受的特定人物角色当中去，如三少爷、梅表姐、鸣凤等人物，通过从自己的独特视角去体会特定环境中，人物发展的命运，通过这种生动的阅读体验，学生对作品想要表达的思想就能够有一些更丰富的理解与独特的感受。

（二）给学生制定合理的阅读进度

处于高中阶段的学生，一方面学习时间十分宝贵；另一方面，对于效率已经具备清晰的认识。所以高中语文教师在指导学生进行整本书阅读的时候，可以结合每位学生的实际情况和个体差异，与学生制定适合他们的阅读计划，通过精读与略读相结合的方式完成阅读。通过制定这个合理的阅读计划，教师可以把握学生的阅读进度，培养学生养成勤奋的阅读习惯。教师在制定好阅读计划之后，要定期对学生的阅读活动进行督促，将阅读计划执行到底。通过实行良好的阅读计划，教师能够培养学生提高阅读效率，提升阅读品质。

例如：在阅读《围城》的时候，学生可以先通过略读的形式，对整本书有一个大概的了解，然后在通过仔细阅读描写方鸿渐从上海到内地教书的具体章节，来了解人物性格特点，从而掌握整本书的核心脉络。在这个过程中，高中语文教师也要提醒学生，不能为了盲目追求效率而忽略的阅读的意义。

（三）从学科特点出发，培养学生的核心素养

高中语文教师在展开整本阅读的教学时，应当从语文这门学科的特点出发，有效的培养学生的核心素养。语文是一门语言类的学科，在展开整本书阅读时，除了要去了解阅读的内容和阅读的知识点，在阅读的过程当中获得良好的精神影响和情感熏陶之外，还需要重点学习如何进行语言运用。在完成这本书的阅读之后，高中语文教师不能仅仅停留在精神表面对学生展开教学，而是应当深入到语言运用的方面，有效的提升学生的整体语文学习能力。

例如：在进行《乡土中国》整本书阅读的教学时，教师可以将整个阅读的过程分为自主阅读感悟和专题深入探索两个阅读的阶段。在自主阅读感悟阶段学生需要了解书籍的当中所包含着的十四篇论文分别是什么，这十四篇论文分别讲了什么，在阅读完这十四篇论文之后自己了解到了什么。专题深入探索阶段的侧重点是从整本书的主旨、语言等展开专项的探讨和研究，比如说从多维度去分析整本书的主题、感受整本书的语言特色、主要运用的艺术手法等等。通过这样自主阅读感悟和专题深入探究组合的整本书阅读，能够使所阅读的书籍《乡土中国》更加有效的体现出语文学科的特点。

总结：对于处在高中阶段的学生而言，阅读整本书的能力已经初步具备。所以高中语文教师要鼓励学生多读对身心发展有意义、能够提高眼界、提升自我修养的优秀书籍，通过在课堂内外开展整本书阅读活动，让学生在感受世界文学之美的同时，注重对学生综合素养的提升、个性品质的塑造、个体情感的发展。为此，高中语文教师要督促学生完成整本书阅读，帮助学生建立自信，对阅读过程中遇到的困难及时加以指导和帮助，以此来提高学生的文学素养。

参考文献：
[1]杨乐. 浅析高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(007):123.

2. 张学静. 高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J]. 中学生作文指导(7):2.

3. 马倩. 关于高中语文课程视域下的"整本书阅读"研究[J]. 中学课程辅导:教师通讯(20):2.