高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析

高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析

钟为惠

贵港市覃塘区石卡高级中学 537100

摘要：为了尽量避免教育教学工作出现偏差，确保教学的一致性和可持续性，许多高中物理教师通过对新课程教科书的深入分析以及研究，主动调整后期的教学思路，保障学生能够有所收获及成长。教科书是整个课堂教学活动的重要参照，直接关乎学科教学的成效，教师需要做好课前准备工作，关注不同教育环节之间的联系，真正实现环环相扣，促进学生的物理学习和社会实践。

关键词：高中物理教师；新课程；教科书；情况调查；影响因素

引言

物理是高中教育阶段中的难点学科，很多学生在学习物理时出现了消极应对的情绪，比较畏惧这门课程以及物理教师。如果教师能够调整教学思路，放下自己的架子，主动与学生进行互动，灵活利用新课程教科书来指导学生，那么对学生的物理学习将会有明显的作用。教师需要尽量避免简单直白的知识灌输，加强对教科书的深入剖析以及研究，抓住教科书的重难点，明确后期的教学方向，以此来更好的打造品质课堂和精彩课堂。

1. 高中物理教师使用新课程教科书的情况调查

1. 课前使用频率比较高

在教学设计时大部分教师会以教科书为依据，明确这一重要的教育教学资源的使用要求。但是不同教师的使用情况存在一定的差距，结合具体的实践调查分析不难看出，有86%的教师会在前期教学设计的过程中以教科书为中心，通过对教科书的深入挖掘以及剖析调整后期的教育教学思路，精心设计教学环节和任务，确保对症下药。大部分教师会花1~2个小时的时间完成这一教学工作，以教科书作为首选的参考材料，然后在线上平台之中了解不同的网上材料。以练习辅导书以及优秀教案类书籍为主体，整个参考资料非常的多样，但是教科书的使用频率最高。很多教师表明教科书的深入利用以及全面剖析有助于明确后期的教育教学方向，对提升课堂教学质量以及激发学生的学习能动性有非常重要的影响。

2. 资源重构比较少

新课改之后的教材变动比较明显，对于高中物理这门课程来说，新课程教科书中所包含的内容较为复杂，习题、实验、问题讨论最为关键。教师则需要利用多种教育教学资源，关注对学生的科学指导。结合前期的实际调查结果显示可以看出各类资源的使用率都达到了50%以上，演示实验资源的使用频率最高，教师会采取简单讲解以及演示的形式，利用这一资源指导学生的物理学习，资源重复率能够得到有效的控制，资源浪费率相对比较低。这一点符合学科教学改革的核心要求，对初中物理创新以及教学改进有重要影响。

2. 高中物理教师使用新课程教科书的影响因素

1. 硬件配套设施

在对当前高中物理教学进行分析时可以看出，尽管很多教师意识到了新课程教科书的指导作用以及线索价值，但是物理这门课程相对比较特殊，实践性较为明显，硬件配套设施对学科教学改革成效的影响显而易见。目前的硬件配套设施还不够完善，教师在使用新课程教科书时遇到了许多的障碍以及矛盾，难以更好的着眼于前期的任务来进行分析。在处理习题时，学生的知识吸收速度以及消化速度不够理想，很少有学生能够在教师的指导下自主巩固个人的所思所学，有的学生出现了消极应对的情绪。教师也没有着眼于自身的教学能力以及培训经历，进一步分析不同的新课程教科书，学生的学习能力和学习质量下降比较明显。

2. 教育教学观念

新课程教科书的使用除了会受到外部硬件条件的影响之外，教师对这一特殊教育资源的认知能力及认知水平也会产生明显的影响。有的教师的教育经验不足，专业知识背景还有待提升，外加上各个地区的经济发展速度差异较为明显，这一点会直接影响教师的教科书使用效果以及水平。有的教师对新的教材认知还不够深刻，难以实现熟练使用以及活学活用，最终导致整体的教育教学质量不够理想，学生也出现了许多问题及矛盾。针对这一现实问题教师需要重新调整育人思路，主动学习同行的优秀做法，在全面改进以及灵活利用的过程中打造高效课堂。

3. 考试评价

很多教师十分关注考试评价，有超过七成的教师认为考试题将会直接影响教科书的使用效果以及使用方向。其中习题数量的补充与课后习题的使用量存在明显的正相关关系，学校在安排模块化课程的过程中以后期的考试评价工作为基础，没有着眼于学生的学习兴趣及身心成长规律来进行分析。新课程教科书的使用频率不够理想，最终导致整体的教学评价工作失去方向，学生也难以产生更多的学习能动性。对此，教师需要调整自身的教学思路，改革教学模式，一方面需要关注对考试评价的多指标衡量及分析，另一方面需要摆脱传统应试教育模式的束缚，了解学生的身心成长规律。综合利用不同的教科书栏目资源，着眼于各种显著性的差异来进行有效的调整及分析，确保对症下药。

结语

高中物理教师需要关注对新课程教科书的有效分析及研究，抓住这一特殊教育资源的使用要求，了解学生的学习兴趣，分析学生的学习能动性。改革要求模式，保障不同教育资源的合理配置，真正实现学生的个性化成长及发展，确保学生有所收获和成长。

参考文献

1. 袁令民, 廖伯琴, 李富强. 高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析[J]. 教育学报, 2013, 9(002):76-81.

2. 林华, 林钦. 初中物理教师使用教科书情况与影响因素分析[J]. 湖南中学物理, 2018, 000(005):16-20.