基于“1+X”证书制度的审计学专业课程体系改革探索

基于“ 1+X”证书制度的审计学专业课程体系改革探索

夏艳姝

黑龙江财经学院

摘要：社会是不断发展的，对人才的要求也在不断的提高，审计学专业作为人才培养的专业体系，要对原有的育人模式和管理制度进行适当的改革以及创新，从而符合当前社会的发展方向。《国家职业教育改革实施方案》中提出了"1+X"证书制度，审计学专业要响应国家的号召，在学校范围内积极的开展"1+X"证书制度，对学生的综合素质和专业能力进行有效的考核以及培育，提高审计学专业的办学水平。

关键词：审计学专业；"1+X"证书制度；研究

审计学专业在制定"1+X"证书制度时，要对"1+X"证书制度的含义以及适用范围进行深入的研究以及分析，开展多形式的职业教育培训活动，从而符合"1+X"证书制度的要求。审计学专业相关负责教师要加强和其他部门教师之间的沟通以及交流，结合学生当前的学习特点以及学习能力提高"1+X"证书制度的效果，促进审计学专业能够在当前时代下获得稳定的发展。

一、审计学专业实施与推行"1+X"证书制度的作用

在国家职业教育改革实施方案中指出要深化复合型技术技能人才培养模式的改革，借鉴国际上的职业教育培训的内容以及模式，积极的启动"1+X"证书制度的试点工作，为了使"1+X"证书制度能够有序的进行，促进学生在毕业之后的可持续性发展，审计学专业在鼓励学生获得学历证书的同时要积极的提高自身的教学水平以及教学能力，让学生获得更多类职业技能等级证书，不仅可以促进学生在毕业之后的良好发展，也实现了学生个人价值的最大程度的发挥，缓解我国社会的矛盾。在推行"1+X"证书制度时，审计学专业要实施学历教育和培训教育并举的教育模式，结合学生后续的发展要求以及需求，将审计学专业内外教育资源进行整合，集中力量建造一批高技能人才的培训基地以及培训平台，对在校学生和教学教师开展多样化的职业教育培训活动，并且审计学专业还要加强和校企之间的合作以及交流，为学生提供更多的实践机会和实践次数，促进学生专业能力的提高。

二、审计学专业"1+X"证书制度实施的难点问题

（一）考证年限和报考条件的问题

审计学专业在实施"1+X"证书制度时，需要让学生获取多个技能型的证书从而实现成功的转型，但是在实施"1+X"证书制度的过程中，在考证年限和报考条件方面经常会面临着诸多限制因素。在国家职业资质考试中，许多专业报考条件必须要具备一定时间和年限的工作经历，这对于审计学专业在校学习的学生来说存在着较大的局限性，大多数学生只能报考水平评价类技能人员资格证书的考试，很难达到准入类职业资质考试的报考条件，因此相关教育部门要开发新兴产业职业资质证书的试点，从而符合当前审计学专业实施"1+X"证书制度的潮流以及方向，使每个学生能够获得良好的发展。

（二）缺乏课证融通制度的实施保障

在当前时代下，大多数审计学专业在进行人才培养时，要求学生在实习之前就要进行技能鉴定的考试，在这一段时间内，学生没有充足的时间来进行其他资格证书的培训以及考试？在审计学专业专业的教学大纲中，并没有对职业技能培训课程设置单独的课时，也很难形成课证融通的教学体系，在教师制定教学计划时，大多数都是按照学生的专业内容设置一些核心的课程，并且在期末考核学生的学习成绩。在对学生学习成绩进行考核过后，就认为已经综合性的了解学生当前的学习水平以及学习成果了，这种考试方式在实际实施和执行的过程中效果是不佳的，也无法真正和本质的了解学生的学习能力以及在学习过程中遇到的问题，使得"1+X"证书制度在实际实施的过程中无法有序的进行。

三、审计学专业实施"1+X"证书制度的方法

（一）建立职业技能培训中心

审计学专业在实施"1+X"证书制度时，要在学校范围内建立职业技能培训中心，提供充足的平台锻炼学生的综合技能。职业技能培训中心，主要是解决技能鉴定收费和考试相关的事宜，职业技能培训中心综合性是比较强的，在打造职业技能培训中心时要加强和校企之间的合作以及交流，由学校统筹建立培训中心，并且由相关主管部门审批一些收费标准之后，学校再派专门的教师来负责职业技能培训中心的运行以及管理。在打造职业技能培训中心时，不仅要面向学生开展职业技能的鉴定服务，还要面向社会和企业，促进职业技能培训中心有充足的资源来提高学生的专业能力以及技术水平，使学生的专业素质在毕业之后能够起到服务社会的效果和目的。

（二）提高职业技能培训的质量

在提高职业技能培训质量时，要对学生的专业知识和专业技能进行持续性的教育，促进学生职业素质和专业水平的显著提高。审计学专业在落实"1+X"证书制度时，要将学历教育和培训教育进行相互的融合，结合学生今后的发展需求以及审计学专业的发展方向，面向学生和全体社会成员开展职业技能的培训活动。相关负责教师在开展职业技能培训活动时要建立完善的管理体系，学生和社会成员在毕业之后要颁发相应的职业资格等级证书，从而使得职业技能培训能够得到有效的规范，促进职业技能培训工作的持续发展。

（三）建立职业技能鉴定中心

学生所取得的职业资格证书的发放一定要由行政审批机关或者是具备发放证书权限的部门所实施发放的证书，得到行业或者是相关部门的认可，因此审计学专业在进行"1+X"证书制度实施的过程中，要加强和相关部门之间的沟通以及交流，在学校范围内建立职业技能鉴定站，从而使学生获取到的证书能够符合国家的相关规定。例如相关，审计学专业可以和人社部门以及城乡建设部门展开深入的合作，并且由行业或者是政府主管部门授权限，这样一来审计学专业就有权限来向学生发放资格证书。为了防止出现滥发证书的情况，审计学专业要建立完善的质量保障机制，最大程度地维护学生的基本权益，并且也可以提高所发放证书的有效性以及权威性。

（四）提高教师的教学素养

审计学专业在进行"1+X"证书制度实施的过程中，为了使学生的专业技能能够得到显著的提高，除了要建立一系列的技能培训中心以外，还要切实提高学校内专业教师的教学素质以及教学水平，既要让这部分教师认识到对学生技能培训的重要性，还要让这部分教师具备完善的创新意识，促进审计学专业教育质量的提高。审计学专业要将职业资格证书纳入到教师素质能力提升计划中，例如可以开展高级职业资格证书和高级技师等活动，切实的提升教师在教学中的能力以及对学生综合素质的考核能力，这样一来教师就可以跟随审计学专业的脚步提高学生的专业技能，并且对学生证书的考核进行相关的指导，保证"1+X"制度的有序实施。

结束语：

在当前时代下，学生在毕业之后所面临的竞争压力越来越大，为了使学生在毕业之后获得良好的发展，审计学专业要明确自身的教育职责，在学校范围内实施"1+X"证书制度，鼓励学生结合自身的发展需求以及最为感兴趣的内容进行资格证书的选择，审计学专业要建立与之匹配的监督和管理体系，加强学校范围内师资力量的建设，提高学生的专业素质。

参考文献

［1］孙善学.对"1+X"证书制度的几点认识分析［J］.中国职业技术教育，2019（7）:163-165.

［2］李海东.从课证共生共长谈"1+X"证书制度的设计［J］.中国职业技术教育，2019（4）:47-50.

［3］王雪琴.职业教育"1+X"证书制度的缘、逻辑及其实施［J］.职教论坛，2019（7）:148-150.

（黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题:基于“1+X”证书制度的应用型本科院校审计学专业人才培养体系构建与实践，课题编号GJB1421560)