关于小学语文趣味识字教学方法初探

(整期优先)网络出版时间:2021-12-16
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关于小学语文趣味识字教学方法初探

卢加宏

南宁市邕宁区那楼镇那利小学 530205

摘要:众所周知,语文自古以来就是受关注度最高的一门学科之一。而小学阶段又是学生学习语文的起始时期。因此,很多教育工作者将研究工作重心放在了小学语文上。而识字作为语文教学最基础的一步,也是最重要的一步,在整个语文教学中都发挥着重要的作用。在现阶段下,如何提高识字教学的趣味性,激发小学生们对识字的热情是今后工作展开的重中之重。本文通过对小学语文识字教学的探究,分析了当前小学语文识字教学中存在的问题,强调了趣味识字的重要性,从几个方面来论述了趣味识字的教学方法,希望能够帮助小学语文教师更好地进行识字教学,让小学生们能够充满激情地识字。

关键词:小学语文;趣味识字;重要性;问题及措施

前言:小学生作为祖国的花朵,是未来时代的接班人,是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物,肩上的责任重大。想要朝着正确的方向发展,就要不断培养学生在语文方面的能力。而识字作为学生应该具备的基本能力之一,在小学语文教学中占有重要地位。处于小学阶段的学生,不管是认知水平还是心理特征都没有处在一个比较成熟的状态。所以,作为一名教育工作者,要根据小学生的实际特征和现实情况,运用生动形象的教学方式,努力提高识字教学的趣味性。在实际的识字教学中,语文教师可以运用字盘识字法、漫画识字法、游戏识字法等等,带领学生们一起感悟文字的魅力。

一、小学语文识字教学存在的问题

首先,识字教学方式单一。受传统教育观念的影响,教师在识字教学中还是倾向于采用机械式的方式,在识字教学的时候通常只是让学生们不断地背或者是写。在整个过程中,学生提不起兴趣,甚至有的学生会对此产生厌烦和抵触的心理。再加上在识字这方面,教师经常布置很多作业,严重打击了学生们对识字的积极性。其次,在小学识字教学中,教师很难注意到个体差异,针对不同的学生采取的都是同一种方式。每位学生的受教育背景、个性特征以及认知水平都参差不齐,如果没有多样化的教学模式加以辅助,教学效果很难达到理想的效果。

二、小学语文趣味识字教学的作用

首先,趣味识字,特征在趣。孩子的天性就是爱玩。在小学语文教学中开展趣味识字教学有利于吸引学生们的眼球,在最大程度上提升他们对所学知识的热情和兴趣。其次,趣味识字教学有利于打破传统的课堂教学,为学生们营造良好的学习氛围。在趣味识字学习中,既有师生的亲密互动,又有同学之间的相互帮助和配合。最后,趣味识字教学有利于减轻学生们的学业压力。学生们在学中玩,在玩中学,愉快地获取到了知识。

三、小学语文趣味识字教学方法

(一)以字盘识字

为了更好地开展小学语文趣味识字教学,教师可以应用字盘进行教学。字盘,它是一种常见的识字工具,它是一种由多个偏旁依次环绕在类似时针的圆形上面而组成的一个的圆盘。为了使识字教学增添趣味性,教师也可以将一些卡通造型加在字盘上,或者也可以把字盘上面的偏旁美化一下。学生在使用字盘的时候,不仅仅可以将中心部件和任意的偏旁组合,而且还能够把不同部件和同一个偏旁组合。通过自己动手转动圆盘,学生们就可以发现圆盘转动的次数越多,组合的字数也就越来越多。这样一来,学生不仅仅能够体验到游戏的乐趣,而且还高效地记住了这些文字。比如,在看到“田家四季歌”时,教师就应该快速地想到“田”能够作为一个中心部件来展开字盘教学。将“田”作为中心部件,给它设计出不同的偏旁,在转动圆盘后,学生们就能够得到“细”、“苗”、“奋”、“思”、“胃”、“备”、“雷”等等字。此外,教师还可以在此基础上拓展一些别的汉字,比如说将“土”作为中心部件,通过转动字盘,则可以得到“肚”、“灶”、“吐”、“杜”等等。

(二)以画面识字

为了更好地开展小学语文趣味识字教学,教师可以应用画面进行教学。当有画面呈现在小学生面前时,他们的观感能够得到极大地调动。对眼前画面的观察不仅仅可以给学生识字带来乐趣,还能够强化学生对所学汉字的记忆和理解。比如,在学到“飞”这个字时,教师可以将这个字看成是鸟的形状,将字拆成两个部分,一部分为小鸟的身体,另一部分就是小鸟的翅膀。为了加深印象,语文教师还可以利用多媒体向学生们呈现这个字的组成过程。再比如,在学到“火”这个字时,教师可以引导学生们将这个字看成是一堆柴火上面架着两团火焰。通过这样的联想式的画面识字方法,学生们能够快速地掌握所学的汉字。

(三)以游戏识字

兴趣是最好的老师。为了更好地开展小学语文趣味识字教学,教师可以将一些小游戏融入到实际的识字教学中。比如,在学到“小青蛙”中的“青”时,语文教师可以开展一个小小的识字比赛,具体而言,教师可以邀请学生们举手回答这个字加上偏旁能够变成什么字,比如学生可以说“请”、“情”、“清”、“晴”、“蜻”等等,回答正确的同学加一分,最终得分最高的学生获胜。通过这样的小游戏,学生们不仅仅能够明白这些汉字的字理,还可以思考学习到形近字之间的关系和意义。更重要的是,学生们在“玩”的过程中,极大地调动了自身对学习汉字的主动性和积极性,在无形之中提高了自己的语文认知水平,这不管是对今后的学习还是生活来说,都有着极其重要的意义。

结语:

识字不仅仅是一个螺旋上升的过程,它也是一件永无止境的事情。所以,在实际的教学工作中,除了保持传统的良好的识字教学方法,语文教师更应该通过不断的探索和尝试,找到更多充满趣味性的教学方式,带领学生们在文字的海洋中快乐地徜徉。总之,识字教学即使是一条艰辛的道路,我们也要在这条道路上不畏困难、勇往直前。只有在识字教学的路上不断前进,才能够使小学生们真正地对识字产生兴趣,才能够使他们真正地感悟到中华汉字的魅力。

参考文献:

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[3]麦热木古丽·麦托合提. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 读与写,2021,18(25):111.

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