初中语文教学中多元化教学方法运用分析

初中语文教学中多元化教学方法运用分析

梁世令

铜仁市万山区仁山学校 ，贵州 铜仁 554200

摘要：语文是我国教育中的基础学科，对学生的发展有着深远的影响。传统初中阶段的语文教学方法，枯燥单一，并不利于培养学生学习语文的兴趣，严重阻碍了学生学习质量的提高。因此，探索多元化的语文教学方法，改变传统的语文教学模式，对现代化初中语文教学显得尤为重要。本文主要分析了多元化教学方法在初中语文教学中的运用，希望可以给广大初中语文教师提供一些有用的教学改革指导建议。

关键词：初中语文； 多元化教学； 运用分析

在新课程教学改革大背景下，初中语文教学已经不局限于教导学生掌握课堂上所学的基础知识，还需要提升学生的学科综合素养，引导学生将所学知识积极地运用到实际生活中。基于此，传统以教师为中心，课本为内容导向的单一教学模式已经不能满足初中语文的教学需要，教师需要以学生为教学主体，根据学生学习特点，积极采用多元化的教学方式来增强学生学习语文的兴趣。笔者结合自身多年教学经验，先是阐述了初中语文多元化教学的特点和意义，而后就多元化教学方法在初中语文教学中的运用进行详细分析，旨在进一步完善初中语文教学体系，提升语文课堂教学有效性，并最终为学生构建一个良好的语文学习环境。

1. 初中语文多元化教学特点及其意义

1. 初中语文多元化教学的特点

从实际教学情况来看，初中语文多元化教学一般都具有以下特点：一是，教学内容多变，教学形式非常丰富。语文本身是较为沉闷和枯燥的，特别是在中学阶段，学生需要掌握大量的传统文化知识，只有这样才能应付各种沉重的应试。但单一形式的知识学习方式很容易让学生产生乏味感，并不利于学生学习效率的提升。因此，教师需要通过丰富多变的方法将过于单一的知识变得生动有趣，这样才能进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。二是，多元化教育的范围更加广阔。在实际教学中它的方法都是灵活多变的，教师需要结合教学内容、学生学习特点以及知识的展示方式等因素进行综合考量，以此来最大限度地调动学生学习积极性，改变传统单一灌输式教学模式，不仅提升了学生学习效率，还培养了学生的综合素质和学习能力。三是，多元化教育够促进学生多向思维的发展，毕竟在多种学习思维的影响下，学生对不同事物也会从更多的角度进行思考，这对学生未来工作学习以及个人三观的建立都有较为积极的影响。

2. 初中语文实施多元化教学的意义

一方面，在初中语文教学中合理运用多元化教学方法，能够让语文教师在诸多方面更容易进行拓展性教学。在以往的教学工作中，很多语文教师尤其是一些教学时间长的教师，经常会以自身多年教学经验为指导，整体教学模式偏向于规范化和现代化，很少对以往教学进行反思，虽然可以满足课程的基础要求，但很难在原有基础上进行突破，并不能很好地提升语文课程教学效果。另一方面，在初中语文教学中合理应用多元化教学方法，能够有效培养学生学习能力，在知识传递和人格塑造方面也产生非常积极的促进作用。最后，在初中语文教学中合理运用多元化教学方法，能够有效锻炼学生思维方式，在提升思维深度的基础上，能够产生更为良好的教学效果。

2. 多元化教学方法在初中语文教学中的运用

1. 创设多元化的教学情境

创设多元化教学情境是多元化教学方法的重要表现形式之一，教师需要结合课程教学内容，有针对性地进行情境构建，以此来提升学生的学习专注度，提高初中语文课堂教学有效性。常见的教学情境主要有以下几种：一是，问题情境。提问式教学经常出现与课堂教学中，它是教师控制课堂教学节奏的重要方式，也是师生有效互动交流的重要手段。但是这样的教学方式应用不恰当就会使其失去意义，所以，在实际教学中，教师在语文课堂上应该提出富有启发的问题，以此来开启学生的思维，促进学生的思考，提升教学效果。二是，直观教学情境。该教学模式与提问法一样均是常见的教学方法，通常是语文教师在课上通过多媒体教学为学生营造良好的教学氛围，帮助学生从听觉、视觉两个方面来感受语文知识，教师需要正确把握教学时机。三是，游戏情境。这种教学情境需要教师巧妙地将语文学习的目的与游戏规则相结合，真正的实现寓教于乐，让学生在玩耍中学习，是活化课堂教学氛围的重要手段。

2. 推进教学活动多元化

以学生为教学主体是多元化教学方式的核心理念，因此，初中语文教师在推进教学活动多样化过程中，需要根据学生学习特点、能力、兴趣爱好等多种因素进行综合考量，以此来完善语文课堂教学活动。常见的教学活动模式有以下几种：第一，角色互换。即改变传统的教师“教”学生“学”的教学形式。通过课前布置或者是课上准备，引导学生对某一问题或者知识点进行分析讲述，通过这样的方式既能够为学生提供自我锻炼的机会，同时也能够强化学生的记忆，促进学生形成自主学习的良好习惯。第二，剧情再现。在有限的课堂教学时间中实现这一方式的方法就是分角色朗读，这样既能够让学生加深对课文以及人物的理解，又能够调动学生的积极性。比如讲完《将相和》这一段可以让学生分别饰演廉颇和蔺相如，演绎出自己所理解的人物形象，加深对课文以及其中所表达出的道理的理解。

3. 教学评价多元化

教学评价虽然是课堂教学的最后一环，但也是整个教学模式中较为重要的一环。在多元化教学理念的影响下，教学评价也应该从传统教师单方面评价转变过来。一方面，教师评价过程需要讲究方式方法，要注重过程评价，且评价过程一定要公平公正，以鼓励和赞扬为主，保护学生学习信心和积极性，从而是语文学习形成良性循环。另一方面，教师应该推进学生互评，引导学生就某一问题进行相互评价，这样的评价方式既能够锻炼学生的分析，欣赏能力，也能够正视自己，同时是激发学生的学习自信，促进其形成积极的价值观和人生观的途径。因此，教师在课堂上应该注重多种评价方式结合，全面培养学生的语文学习与运用能力。

3. 结束语

初中语文教师在教学过程中要不断改变传统的教育观念和教育方式，注重运用多元化的教学方法，根据实际教学需要灵活地进行教学设计，并采用不同的教学方式组织和开展教学，最终实现提升学生学习语文积极性，提高初中语文课堂教学效用，培养更多具有多元化思维模式优秀人才的目的。

参考文献：

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