课改进程中的初高中化学衔接教学

课改进程中的初高中化学衔接教学

龙琴

四川省巴中市恩阳区第二中学 四川 巴中 636064

摘要：由于化学是一门理科性质的学科，在化学学习过程中，对于学生的思维逻辑能力要求较高，因此部分学生在化学学习的过程中，会主动将化学学科划入有难度的学科。在初中所接触到的化学，知识点内容较为浅显，部分学生在学习上并没有较大的困难，对于知识点的要求是记住就好了，但是在接触到高中化学学习之后，学生会明显的发现化学学习难度跨度较大，更多的是要求学以致用。如何在新课程改革的背景之下，正确衔接初中和高中化学教学，成为当前化学学科教学中一个重要问题。本文针对如何正确衔接初中高中化学教学展开探讨。

关键词：新课改；初高中化学；衔接教学

引言：学生在初中进行的化学相对于高中化学来说难度小，且初中化学对于学生的思维逻辑能力要求较小。部分学生因此就对化学学科产生了认识上的偏颇，认为化学学科学习的难度小，记住相关知识点就好，并不在意知识点的系统性。因此在进入高中化学学习过程中，仍然以初中的思维进行高中化学的学习。这就造成了学生认为高中化学与初中化学并没有实质上的联系，学生在进行高中化学学习过程中，出现的问题较多。 因此，如果教师在高中化学教学过程中并不能正确的衔接初中化学教学知识，则很容易让学生引起对化学学习的恐惧感。这不仅不利于学生对于化学的学习，同时还会打击学生对于化学学习的兴趣和积极性。

1. 初高中化学教学的差异

初中化学是化学课程的基础，主要是对化学教育进行启蒙和打基础，而高中化学课程则是对初中化学知识的一个延伸和归纳，更加注重学生对知识系统性的认识和学以致用的能力。学生在学习化学的过程中认识到现代科学的本质，掌握科学研究的方法，端正对待科学的态度，培养可持续发展的现代科学观念。

在初中教学过程中，教师对于化学内容的讲解较为浅显易懂，且初中化学本身学习的内容较为简单。对于初中化学学习的要求就是了解该知识点即可。但是在高中化学教学过程中，则教学目标发生了变化，对学生也提出了更高的要求，主要表现在，不仅要对该知识点进行了解，同时也要对该知识点进行深化和应用。不仅如此，高中化学教学中还要求学生能够自主地解决在化学学习中遇到的问题。

高中化学课程相对于初中课程更加注重培养学生的综合素质和个性在实际的实践过程中的发展，初中化学课程仅对学生要求理解和简单分析生活中所遇到的化学现象，而高中化学则要求学生通过自主的化学实验培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养，形成积极进取的可持续发展思想，这对学生的实践能力和个性发展有着非常重要的培养作用。

二、初高中化学衔接教学的措施

1、采用“阶梯式”来调整教学的难易程度

由于初中阶段的学生仍然在义务教育阶段，在义务教育阶段中，基于新课改的背景之下，对于学生的培养目标以及教学目标，都是为了更好地培养学生的全面发展精神。因此，在义务教育阶段，初中化学教学过程中，难度较小，但是由于高中化学面临着升学的挑战，这就造成了高中化学难度提高，并没有办法进行下调，初中和高中化学学习的跨度较大。而在新课改的要求之下，在高中化学进行教学过程中，不仅要求学生对化学内容和知识点进行掌握，同时还要求学生在化学教学过程中进行体验式学习。而在实际教学过程中，部分教师过分追求于高考的应试教育，在教学内容的讲解过程中，并没有让学生对一些常用的化学理论进行全面的了解，因此，学生在知识建构体系上存在一定的不足和缺陷。所以我们应该在教学中加入“螺旋式”，“阶梯式”的教学方式，让学生对化学知识有循序渐进的认识。提高对化学知识的掌握程度。

2、采用“学案化”进行教学

在化学教学过程中，老师可以根据预先设计的学习方案进行逐步教学，首先让学生对本单元要学习的化学知识要点进行整体的把握，在课前进行预习来巩固知识框架，在课堂上进行实践操作更好的对知识点进行运用。中间穿插讨论的学习方式，在课后老师可以对学生进行综合性的评价，为下次教学做好计划。在实际的操作中，教师可以给学生制定一个相关的支架来帮助学生学习，通过团队合作的方式培养学生的自主学习意识，促进学生积极探索化学知识的主动能力。在设计学习方案时，要对多元化的资源进行综合整理，采用学生喜欢，老师爱用的基本要求进行选择。对设计方案应该多考虑初中化学和高中化学的衔接内容。

3、利用“实验化”来设计情境教学

高中化学阶段对于学生的学习要求，不仅仅是对书中的理论知识进行掌握，同时还要求根据书中的理论知识进行实验学习。因此，为了更好的让学生从初中跨入到高中化学学习中，教师在进行高中化学学习时，可以利用实验化的教学模式来进行相应的情境教学。在化学中设计的情境教学大多是指利用化学实验来对该知识点进行学习和实践。在化学教学过程中，让学生利用实验进行化学学习，不仅可以提高学生的理论知识掌握，同时还对学生的实际操作能力以及化学素养起到了重要的作用，而且还可以帮助学生培养化学学习的兴趣。

4、加强对学生学习习惯的培养，做好心理疏导工作

高中化学知识在一定程度上比初中化学内容都有一个质的提高，两者间形成明显的跨度，这将导致学生在面对新老师、新环境、新学习压力时容易产生负面情绪，所以做好学生的心理疏导工作，培养学生良好的学习习惯也是促进教学的有利措施。

由于初中阶段的学生受自身身心发展的特点影响，因此在进行初中化学学习过程中，一些学习习惯并没有得到良好的培养。而在高中学习过程中，良好的学习习惯是化学学习的一个重要前提条件。因此，教师在进行高中化学教学过程中，也要加强对学生学习习惯的培养。同时也要引导学生正确的认识化学学科。这样可以更好的培养学生自主学习的意识，培养学生的实验能力、逻辑思考能力、计算能力和表达能力等。在提高课堂效率与质量的同时，也取得预期的教学效果。

结束语：

在进行初中和高中化学教学的衔接中，化学难度的增加以及知识点的数量一直是影响学生学习的一个重要问题。因此，教师在进行高中化学教学过程中，也要采取相应的解决措施，来正确的进行初中教学和高中化学教学的衔接，这就要求教师在教学时，要重点培养学生的自主探究能力，这不仅是新课改的要求，同时对于学生自身将来的发展，也起到了重要的作用。

参考文献：

[1] 樊北芳.高中化学必修阶段基本概念教 学中与义务教育阶段衔接的研究[J].东 北师范大学,2010 (11).

[2] 陈赛清，陈良壁.新课程背景下初高中化 学教学衔接的调查与研究[J].厦门大学 学报(自然科学版),2011(8).