高校音乐理论课程融入红色边彊文化的创新教学实践路径研究

高校音乐理论课程融入红色边彊文化的创新教学实践路径研究

芦丽

黑河学院

摘要：随着我国教育行业的不断发展创新，逐渐从基础教育向红色边彊文化转变，从根本上摒弃了传统单一的教学模式，不再将应试教育作为重点内容。尤其是对于音乐教学而言，近几年来实现了良性发展，并取得了显著成效，音乐课程与红色边彊文化的渗透融合推动着学生更系统全面的发展，培养出更多“四有”学生。文章首先阐述了高校音乐理论课程与红色边彊文化融合发展的重要现实意义，其后分析了音乐课程融合红色边彊文化面临的主要问题，最后提出了一系列高校音乐理论课程融合红色边彊文化的创新教学模式方式方法。

关键词：高校；公共音乐课程；红色边彊文化；创新教学模式

音乐教学能够切实提高学生的综合素质，相比于其他学科其具有教育突出的优势，在这样的背景下，高校应当深入探讨音乐教学与文化之间的内在联系，分析二者的异同，理清教学思路，从根本上实现渗透融合，从而提高整体音乐教学质量，帮助学生实现素质发展。

一、高校音乐理论课程与红色边彊文化融合发展的重要现实意义

（一）提高高校学生的基本素质

在进行科学研究及文学创作时，音乐素养都起着至关重要的作用。不管是科学家还是文学家，都离不开音乐的熏陶，由此可见，通过音乐教学能够切实提高学生的智力水平，帮助其开发智力，培养想象力及创造力。要实现个体的全面发展应当注重其身心健康，和谐良好的音乐能够缓解个体紧张焦虑等情绪，而学生在经过长时间的专业学习时通过享受音乐能够调节其自身心理状态，达到最佳学习状态。

（二）提高高校学生的社会适应能力

对音乐的追求在某种程度上体现出人们对于美好生活的向往，其也是现实生活最为直观的体现和感受。优秀的音乐作品能够引发学生的共鸣，激发其爱国主义情操，自觉主动地承担起自身应当承担的责任与义务，为社会及民族的发展创新不断努力学习，同时音乐也对学生的道德品质、职业理想、综合素养提出了更高的要求，升华其思想情感。学习能力并不仅仅是指学生对文化知识的理解和认知，更重要的是提高自身的职业素养、社会能力，实现其全面健康发展。

二、音乐课程融合红色边彊文化面临的主要问题

（一）学生音乐修养偏低

高校学生能够熟识五线谱的比例十分低，大多数学生根本无法掌握任何一种乐器，学生对音乐的认知仅仅停留在流行音乐，忽略了我国传统音乐及古典音乐的内涵及价值。值得注意的是，不管是高校教师还是学生都还不能灵活地将音乐学习转化为促进自身综合学习的方式方法，而且城镇地区的学生相比于农村地区整体音乐素养较高。

（二）高校对音乐审美教学缺乏足够的重视

从一定意义上来讲，部分高校针对音乐的教学仍然停留在传统阶段，过于重视学生对相关技能技巧的理解和掌握，包括乐器的使用等等，却忽略了学生审美能力、审美意识、欣赏水平、综合素养的系统提升，没有因材施教，开展多元化的音乐训练，教学方案过于单一，这样的教学理念已经无法满足现代红色边彊文化发展的实际需求。音乐不仅仅是引导学生掌握基础技能，学会唱歌、使用乐器，而应当将目标任务定位于提高学生创作水平、欣赏能力、审美意识。

（三）音乐教师团队素质不达标

部分非专业音乐院校的教师整体教学能力较差，尚未根据实际需求搭建起高素质、高水平的音乐教师团队。近年来，院校招生规模不断扩大，对音乐感兴趣的学生越来越多，但由于教学本身不受重视导致教师十分匮乏，加之很多教师教学能力较差，音乐素养尚未达到一定的标准，导致音乐与素质教学的融合效率

有待提高。

三、高校音乐理论课程融合红色边彊文化的创新教学模式方式方法

（一）树立积极良好的音乐教学观念

不管是高校的教师还是学生，都应当转变自身传统滞后的音乐学习理念，正确看待其与学生红色边彊文化之间的内在联系，将二者紧密结合，从而树立正确积极的音乐学习理念。具体而言，第一，音乐教学应当寓教于乐，在学生快乐学习的基础上进行音乐理论、技能技巧、审美欣赏等等教学工作，活跃课堂教学氛围；第二，传统的教学模式、教学方法已经无法满足学生需求及教学要求，不能强制性地要求学生去学习。

（二）不断优化革新高校音乐理论教学体系

学校是开展音乐教学的重要场所，能够切实提高学生的音乐素养及综合素质。众所周知，传统的音乐教学对学生特定时期的发展具有积极的推动作用。随着现代社会的不断创新，人们对于人才的需求随之变化，高校也加快了教学改革的步伐和进程，滞后的教学理念及教学模式无法适应现代需求。在这样的背景下，高校在开展音乐理论教学时，必须对传统的模式、内容、方式方法进行革新优化，将音乐教学的价值作用发挥到最大。

（三）搭建高素质、高水平的音乐教师团队

教师的专业能力、综合素养直接影响着整体教学水平，教师的专业性、积极性也直接影响着学生的学习兴趣。在这样的背景下，高校必须重视教师能力的提升，基于其自身专业知识、音乐修养、音乐教学方法等方面不断创新和完善，同时高校还应当定期组织开展音乐实践培训，邀请校内外知名音乐家开展讲座活动，通过这样的方式提高教师团队的综合能力及水平。另外，高校应当尽可能地招聘专业的优秀人才，从根本上确保教师团队的素质及能力，以此搭建起高素质、高水平的优秀团队。

结论

综上所述，高校应当树立积极良好的音乐教学观念，不断优化革新音乐理论教学体系，积极组织开展多元化的公共音乐实践活动，搭建高素质、高水平的音乐教师团队。

参考文献

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项目名称：红色边疆文化融入高校音乐理论课教学的价值意蕴与实践路径研究

课题编号：XJGY202044；项目来源：黑河学院高等教育教学改革一般项目