妙笔生花，情境交融——小学语文写作情境教学

妙笔生花，情境交融——小学语文写作情境教学

左维

四川省内江市东兴区五星小学

摘要:作文是语文中的一部分，是学生思想转化为文字的重要形式，其占有较高的分值，对学习者的成绩也有一定程度影响。但从实际情况来看，作文教学从来都是一个比较棘手的问题，很难攻破。因此想要写好作文，将情景应用在小学作文教学中还是很有必要的，这样才有利于让学生掌握写作技巧，帮助学生实现从思想到文字的转化，运用情景教学实现小学作文教学的“妙笔生花”不失为一种好的方法。

关键词:情景教学;妙笔生花;作文教学;

引言:

从作文教学的发展历程对其进行研究，不难看出，作文教学一直都是难点。主要表现在:学生对写作不知所措，无从下手，并且缺乏丰富多样的写作素材;教师在对写作进行教学时并没有采用合理的技巧等。基于以上原因，作文教学也成了教学中比较难的一个环节，加强对作文的指导教学迫在眉睫。写作是十分抽象的，其需要学生具备更多的想象力。因此在教学的过程中，为了达到良好的教学效果，采用情景教学的方式是必要的，这样才有利于提高学生的写作水平。而如何让情景在小学作文中发挥最大作用，最是值得我们思考的问题。

一、情景教学的概述

所谓情景教学,简而言之就是利用一定技术，模拟或者再现之前的场景，让参与到这个教学活动中的人置身环境之中，这样才能帮助他们寻找写作的灵魂，通过情景模拟达到良好的教学效果。作文情景教学，主要指教师在课堂中采取丰富多样的教学形式，充分发挥学生的想象力，创设模拟与写作有关的情景。通过这样的方法，让学生在场景中感受，从而增加学生的写作兴趣。

作文情景教学是一种创新性的教学方式，十分有利于调动学生写作的主动性和积极性，同时还可以让情景融入课堂之中，让学生通过情景深化自己的感受。一定要将情景与生活捆绑在一起，从而促进饼帮助学生积累写作经验，让学生在写作的时候有更多素材，这在一定程度上可以提高其写作能力，让小学生在语文写作中妙笔生花。

二、情景在作文教学中的应用

情景教学发挥着十分重要的作用。因为通过情景教学，可以从多个角度对问题进行分析，创设相应的情景，为学生营造一个宽松的学习环境，引导学生的写作，使学生置身其中，从而逐渐提升学生的写作水平。

（一）基于阅读分析创设情景

通常情况下，在对学生进行作文教学的过程中，阅读分析是至关重要的工具。如果仍然采用传统的阅读分析的教学方法，那么势必会导致作文教学具有枯燥性。但是通过阅读分析进行相关情景的设置，能够慢慢的让学生转变自己的身份，从作者的角度进行思考。以周晔的《我的伯父鲁迅先生》为例，教师可以从救助车夫这个环节着手，更加细致的对其进行描述，之后把这些转换成具体的情景。通过阅读可以感受到当时作者的情感、心理等方面的变化，从而表达出作者对伯父鲁迅先生的敬重。通过这种方式，有利于让学生理解到文章中的情感。在这之后，当学生进行写作的时候，就可以根据具体情景，深入学习。

（二）基于社会实践进行情景创设

在对作文教学进行延伸的过程中，可以看出，社会实践也扮演着十分重要的角色。在某种意义上，社会实践活动是教材的延伸与补充。让学生有真实的体验和感受，这也可以成为作文素材。比如可以带领学生去历史博物馆参观，感受历史的变迁，进而了解到今天的幸福生活是来之不易的，每个学生都应该珍惜。在参观过程中，学生自然会用现在的生活条件与之前进行比较，在比较过程中学生就会发现其中的变化，先烈为我们的生活付出了很多。通过这样的活动，增加了学生的作文素材，强化学生的切身感受。和学生一起参与活动，在活动结束之后，对活动中发生各种各样的事进行回忆，一起对其进行探讨，分析历史事件的描述以及和现代生活的比较。这样可以提高学生的写作水平，使情景在小学作文教学中“妙笔生花”。

（三）加强与其他学科的合作进行情景创设

从作文教学的角度来看，写作并不只是涉及单一性的知识，而是涉及十分宽泛的知识面，同时其与其他学科并不是没有交集，而是具有千丝万缕的关系。因此在进行实际的作文教学中，应该加强与其他学科的联系，这样有利于更好的进行作文教学。比如，在进行《风趣的数学老师》的作文教学中，我们可以使作文题目与数学学科相联系，把数字与数学老师结合起来，通过数字对数学老师的神态等进行描写。从实际情况来看，对于这种课课合作的作文课程，学生是十分感兴趣的。在每一堂课上，他们都听得十分认真，可以使老师进行写作教学，可以使学生有话可说，这样有利于对学生的写作能力进行培养。通过与其他学科进行合作，能够提高学生的写作兴趣，使学生明确课课皆有语文，生活处处都有作文的素材的观念，让学生自然而然的进入到作文教学的情景。

（四）基于心得体会交流对情景进行创设

在作文教学中，教师不仅要让学生通晓基本的写作方法，同时还应该注重学生内心深处的表达，通过心得体会交流的从而创设相关情景也是作文中情景教学的一种，通过与学生之间进行心得体会的交流，可以让学生表达自己的感受，从而让教师更好的为学生进行指导，打开学生的写作思路，使学生的写作技巧有明显进步。心得体会交流主要关注的是学生的内心感受，让学生可以有平台进行交流展示。比如，在对人物描述中，有的学生在描写人物细微特征方面比较有优势，有的学生则在人物外貌特征描写方面更有优势。对于人物的描述，不同的学生可能有不同的看法，同时也通过不同的角度对其进行描述，通过学生之间的心得体会交流，可以让学生互相学习，促进其写作水平的提升，真正的实现妙笔生花。

（五）基于模拟再现创设情景

在小学作文教学中，叙事也是至关重要的，平时关注的也比较多，为了训练学生的作文构思技巧，可以使用模拟具体情景的方式进行，比如一些社会热点问题，新闻实事等。在小学作文教学课堂上，老师可以通过课本剧的方式对相关内容进行模拟再现，首先在课前进行排练，然后让学生在课堂上对其进行表演。通过这样的方法，可以吊足学生的口味，让学生在观察的过程中进行思考，分析事件背后深层次的原因。学生还可以更加深入的了解一些观点和事件。基于模拟再现，教师可以引导学生在课堂上进行分析讨论，从事物的表象研究到事物的本质，对其会产生的深远影响进行充分的分析，鼓励学生在对作文进行构思的过程中增加作文的深度，使自己的作文主题较为深刻，提高自己写作的水平。通过这样的模拟再现，不仅可以让学生更加深入的对问题进行思考，而且有利于使学生更加深入的学习知识，使自己的思维深度得到一定的提高，同时在学生对作文的构思立意方面，也发挥着重要的作用，有利于强化学生的作文构思立意技巧，提高学生的写作水平。

三、结束语

在作文教学方面，情景教学发挥着重要的作用，不仅增加了作文教学的趣味性，同时还可以从多方面、多角度对学生写作兴趣和想象力进行提升，进而促进学生写作水平的提升。

参考文献

[1]李秀英.浅谈情境教学在语文课.堂阅读教学中的应用[J].中国校外教育， 2018(29):136+ 142.

[2]李丽. 情境交融妙笔生花——小学语文写作教学的有效措施[J]. 好日子, 2019, 000(007):P.1-1.