如何发挥幼儿在角色游戏中的自主性

如何发挥幼儿在角色游戏中的自主性

李晓丹

中国人民解放军联勤保障部队第 967医院幼儿园 116000

摘要：当前，如何让幼儿能够培养起独立自主的学习能力和生活能力，只有幼儿具备自主能力，才能逐渐快速地成长起来，同时当幼儿具备了自主能力，也就具备了自主学习和自主管理自己的能力。那面如何培养幼儿的自主能力呢？这里就要重点强调角色游戏在幼儿自主培养过程中的应用。角色游戏可以将幼儿带入一种全新的游戏体验，对于幼儿心理成长，以及自主管理意识到形成都有着重要作用。基于此，本文针对如何更好地发挥幼儿在角色游戏中的自主能力的培养进行了分析。

关键词：幼儿；角色游戏；自主能力；培养

引言

当下，随着教育改革推进，对于幼儿教育也更加注重培养幼儿的独立自主能力。而幼儿由于年纪小，通过思想教育的方式培养幼儿自主性与学习能力并不现实。为了能够既满足幼儿教育要求，同时又能够满足幼儿的兴趣和乐趣，就只能够从幼儿感兴趣的游戏中来引导幼儿。角色游戏是一种很好的游戏教学模式，它是将幼儿放入一个特定的情景环境之中，角色游戏是当前能够很好地融合二者的教育模式。通过角色游戏，幼儿既可以感受到不同角色在游戏中带给自己不同的感受，同时也可以在每一个角色上学习到该角色所展示出来的优秀品质，对于培养幼儿形成自主性的个人能力有着重要作用。

一、更新自身观念，正确看待角色游戏

目前，很多教师受到传统教育思想的影响，对于教学观念也持有传统教学的观念，认为还是要从多教幼儿知识为主要内容，而不是通过一些角色游戏来教育幼儿，这样只会使得幼儿更加沉迷于游戏中，并不利于幼儿的学习和发展。然而，幼儿教师应该注意到一点就是，幼儿当前对于枯燥的知识学习通常来说都是不愿意去学，他们往往会对一些游戏更加感兴趣，如果教师能够合理利用这些游戏，将教学知识融入到角色游戏之中，这样既能够达到一定的教学目标，同时也能够培养幼儿的自主性。所以，作为幼儿教师，首先要更新自己的教学观念，要善于吸取优秀的教学方法，这样才能不断提高教学能力和教学水平。

此外，教师要更新自己的教学观念，就要认识到游戏教学的特点，这样才能更加认同角色游戏对于培养幼儿自主性和学习能力的发挥作用。游戏教学的主要特点有三个方面：

第一，游戏教学是幼儿自愿参与到其中的教学活动，并不是教师强迫幼儿进行学习，这样的游戏教学环节是满足了幼儿内心的需要，也是从幼儿的角度来进行自主性的教学活动。

第二，游戏本身就是一种松散性的活动，就是为了能够让人进入到一种愉快放松的心境，因而只有游戏参与者是主动参与到其中，才能够逐渐领会到游戏真正的目的和意义，所以游戏本身就是一种娱乐性活动，是参与者主动参与其中。正是因为这种轻松愉悦的环境，将很多教学知识融入游戏环节之中可以为幼儿从创造力和逻辑思维能力提供很好的发展空间。

第三，游戏本身就是一种虚构的形式，因此在游戏环节中往往存在很多变数，这种虚构的游戏环节可以使得游戏者可以根据自己的意愿进行调整和改变，对于幼儿来说，对于幼儿应对多变问题的能力以及丰富幼儿想象力的能力都会具有很大的作用。因此，只有教师深刻理解到游戏教学对于幼儿积极作用，才能真正地逐渐改变自身观念，从而正确看待角色游戏对于幼儿学习和生活的重要性。

二、发挥幼儿的主体性，给幼儿创造更多自由空间

（一）给予幼儿自主收集材料的权利

通常在幼儿开展游戏教学活动之前，教师都会去收集大量的游戏使用材料以及环境空间的布置等，这些对于教师来说每次也都是耗费了很多的时间。既然要培养幼儿的自主能力，为什么不引导幼儿去思考我们这次游戏需要用到的材料，然后引导幼儿自己去准备游戏中所需要的材料。

比如说，在数字教学中学习0到9以内数学加减法计算竞赛，每个人都要准备10张带有数字的数学卡片，这些数学卡片可以大小、形状、颜色等等都可以不同，幼儿完全可以根据自己的爱好去设计这些卡片，大家在设计的过程中可以进行交流探讨，最终设计出属于自己的10张卡片。这样一来就将比较枯燥的数学知识学习转化为非常有意思的角色游戏活动。在这个游戏中，每个人都是既是这个游戏的主角，同时也是这个游戏的玩家。这个过程中幼儿们体验了作为设计者的不一样的感受，同时在游戏的过程中也是不断地提高幼儿的数学计算能力和思考能力。在这样的游戏结束后，幼儿必然会逐渐形成自主式的学习能力，同样在交流竞争式的学习过程之中，也不断地在提高幼儿的整体实力。

（二）让幼儿自行选择游戏材料

游戏材料可以说是游戏活动能够正常开展的前提，也是幼儿进行游戏活动的基础。然而对于游戏材料的准备，教师也必须全方位考虑到多个幼儿的不同的需求。对于一些简单的游戏材料，教师要给予幼儿一定的收集材料的权利使幼儿收集自己想要的材料。对于一些比较难以收集的复杂材料，教师必须要进行提前准备。当然，对于游戏材料的准备，教师也要进行多方面的考虑。教师应该结合当前幼儿年龄特点以及对于游戏掌握的实际水平进行准备，由于不同年龄段对于不同游戏的喜爱程度以及游戏掌握程度都是不一样的，为了能够更好地迎合每一个幼儿的对于游戏的喜爱并且吸引更多的幼儿参与到其中，那么必须要在游戏材料方面做好更多的准备。主要是针对不同的游戏教师准备的材料也是要比较齐全，能够考虑到不同幼儿对于游戏可能选择的材料。这样一来，幼儿在游戏的过程中就可以选择自己所需要的游戏材料，这对于幼儿在游戏中的更好地出发挥出个人能力是很重要的。通过这些游戏材料的准备，幼儿也成为了游戏环节的选择者，这对于培养幼儿自主选择能力有着重要作用。

（三）幼儿可以自行确定游戏主题

随着幼儿年龄的增长，他们的知识面越来越广，合作协商能力、思维能力都有了一定地提高，尤其是中大班的幼儿，他们已有了一定地决策能力，我们更应该鼓励他们自由的进行游戏主题的确立，这对其协商能力、表达能力等各方面都有很大的帮助。例如，我们用插牌的形式，让幼儿自主的选择想玩的游戏，当幼儿知道了一些与自己玩相同游戏的同伴后，教师就可引导幼儿在游戏开展前，一起商量如何开展今天的游戏，让幼儿有充分的时间和机会来表达自己的想法，即“我想玩什么”，然后商量“怎么玩”“玩些什 么’等等。教师是一根引导线，通过提问、启示帮助他们定下主题，在教师的引导下，幼儿们的想法被积极地调动起来，思考的空间变大了，思维也活跃了，自然而然地其自主性也得到了培养。

结语

幼儿阶段是非常天真、活泼、好动的阶段，同样也是对于外界事物充好奇心的阶段。通过角色游戏活动，可以给幼儿每一次都带来不一样的新鲜游戏体验。在这个游戏环节中，幼儿不仅可以逐渐学习到更多知识，同时在角色游戏中也逐渐培养起个人的自主能力。这对于幼儿未来发展会产生很大促进作用。因而，教师要积极开展相关游戏教学活动，给予幼儿更多快乐学习的空间。

参考文献：

[1]戴彬.优化环境,让幼儿在自主性游戏中主动发展[J].中学课程辅导:江苏教师,2014(04):76-76.

[2]李芳,王喜海.试论幼儿自主性游戏的介入时机与策略[J].教育导刊月刊,2015(12):32-34.