初中道德与法治知识传授策略新探

初中道德与法治知识传授策略新探

陈菊香

广东省河源市源城区新江路中学 517000

摘要：在当下的学习过程中，教师有着很重要的任务去执行，教师不但要引导学生发展他们的创新能力，还要注重学生道德与法治的学习。面对以上两个教学任务，教师首先要提高自己的教学水平和知识储备，并且提高自身引领学生创新思想的能力，根据时代的变化而进行相关的调整和改变，增加学生对课本的了解和认识。同时，还可以进行道德与法治的相关测试，与此同时也要帮助教师找到新的教学模式，去满足道德与法治新的教学需要。平时多了解道德与法治新的要求，并作出相关调整，时刻跟着教师教学的步伐，学习新的教学思想和教学方法。

关键词：初中道德与法治；知识传授策略；新探；

引言

伴随课程改革进入全新阶段，初中道德与法治教学也在不断改善教学方法，完善教学模式。在初中道德与法治教学过程中，将以人为本放在主要位置，培养学生的综合素养及创新能力。现阶段，初中道德与法治教师将创新能力培养放在重要的层面，通过创新教学模式，促进学生的人文素养发展，发挥学生在课堂的主体作用，达到以人为本的教学目标，为教育事业的稳定发展奠定坚实的基础。

一、基于课本内容，创新教育内容

初中道德与法治教学过程中，教师应当积极培养学生的创新意识，自身边的人和事入手，培养学生热爱生活的态度，在创新教育过程中，应当把握创新教育时机，让学生以积极的态度学习道德与法治知识。初中生具有较强的叛逆心理，在教学过程中，教师也要把握学生的心理特点进行教育，顺利将书本知识以创新性的教学模式传授给学生。学习《公民基本权利》过程中，过往的教育方式是通过书本教学，教师可以选择多媒体工具进行教育，在多媒体中播放事先准备好的公民维权的新闻视频，让视频熏染人心，使学生认识到通过法律维护自身合法权益的意义。通过多媒体教育也能避免溜号走神，使学生将目光投入到学习上，不断掌握深入的知识。通过多媒体结合书本的方式改变过往的教育模式，通过创新化的教育管理，使学生的学习能力提升，让学生在初中学习过程中，促进思维能力的发展。

二、把道德与法治教学融入到生活当中

在学习道德与法治的时候，我们可以发现许多真实的案例就在我们身边，所以教师在对学生进行教学的时候，应该主动将道德与法治知识融入到我们的日常生活中，于生活中常见的事情联系在一起，引导学生在生活中发现问题，并得到相应的了解，扩大道德与法治的知识储备。在道德与法治的学习中，学习环境最好是无拘无束的，这样可以让学生独自加入团队讨论，积极进行思考在讨论组中发现的问题，并自己独立地去解决问题，这样的过程有利于促进学生思维的发展。在生活中，我们会发现很多违法犯法的例子，这些例子有些是让人难以忘记的，有些是确实不容易被发现的，我们要用明亮的双眼，去找到、发现这些案例，用我们所学的知识去分析，并且在笔记本上做出相应的总结，总结之后对其进行反思，反思以后面对相似的事情，我们应该怎么做，怎样做才能够去避免触犯法律法规。在生活和学习中，要时刻都提醒自己，吸取这些案例的教训，不去做那些触犯法律的事情，做一个知法守法、维护法律的好公民。

三、紧跟热点，恰当运用网络资源

信息时代，教师应合理地运用网络资源，开展形式更为丰富的教学活动。比如，在课堂教学中，可以播放一些网络视频案例，要求学生结合案例思考发言，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学“改革开放”这一框题时，可以先播放电视剧《历史转折中的邓小平》中的片段，吸引学生的注意力。通过片段的播放，对比改革开放前后中国的巨大变化，再展开提问、思考、讨论等环节的教学，这样就调动学生积极参与和全身心投入探究活动中。而在讲解有关法治知识时，可以播放《今日说法》相关电视节目或者是当下的热点话题。初中生本就对网络充满兴趣，这类话题可以作为课堂教学的“导火线”，引入教学内容。如此一来，利用网络资源创设情境，加之热点话题的辅助这一教学方式，就很好地激发了学生的好奇心，引发他们学习兴趣，从而达到提高道德与法治教学效率的目标。

四、教师以身作则，树立道德与法治意识

初中道德与法治课程通常是由政治教师担任，然而，这些教师绝大多数并非毕业于与法律相关的院校，因而往往在法律知识的传授方面专业性较差，只能根据教材进行讲解，对法律知识点的传授存在滞后性。与此同时，由于教师的专业素养不足，使得课堂涉及的道德教学内容较为狭隘，无法达到理想的课堂效果。在道德与法治课程取代传统的政治课程的历程中，首先，教师应该立足于教学实情，完成对教材内容特点和重点等因素的区分、整理、筛选与归纳总结工作，能够灵活地讲解教材知识。其次，教师应该积极参加法律相关课程的培训，认真学习并掌握与学生日常生活、学习相关的法律规定，具备一定的法律知识素养。在自我提升的过程中，教师不但能游刃有余地展开课堂教学，而且能为学生树立学习的榜样。

结束语

综上所述，在实际教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，转变教学理念，突破陈旧的教学观念，革新教学方式，并加入生活化因素，让学生在社会实际事例中感悟人生道理，掌握法治知识，保证学生的身体与心理健康、全面发展，增加学生的法治知识积累，提升学生的实践能力。

参考文献

[1]马正丽.初中道德与法治有效教学策略探究[A].四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第二期）[C].四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2021:2.

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[3]杨颖,蒋仕华.初中道德与法治知识传授策略新探[J].大连教育学院学报,2020,36(04):43-46.