网络时代小学班主任德育管理对策

网络时代小学班主任德育管理对策

余红建

(浙江省衢州市衢江区第四小学 浙江 衢州 324002)

摘要：班主任在小学德育教育和管理工作中扮演着非常重要的角色，对实现高品质的小学德育管理起着关键的作用；在网络信息飞速发展的时代背景下，小学德育管理面对着全新的挑战，对德育管理的目标、策略和方法提出了更高的要求。本文，笔者从网络时代背景下德育管理的特殊性分析入手，针对当前小学德育管理工作中遇到的问题和困难，总结探讨相关解决办法和具体措施。

关键词：网络时代；小学班主任；德育管理

网络信息技术的发展和广泛应用，在给科学、经济和社会发展提供了全新途径的同时，也产生了许多问题和负面影响；尤其网络信息技术在学校教育教学中的应用，也给小学德育教育和管理提供了全新的机遇和挑战^[1]。如何让网络信息技术成为学生健康成长的助推剂、充分利用信息技术手段进行相关教育教学，摒弃网络信息技术的负面影响，已经成为当前小学德育管理工作中需要面临的首要任务。

一、网络时代小学德育管理工作的的特殊性

网络信息技术是一把“双刃剑”；尤其对于小学阶段的学生，他们好奇心强、自制能力差，网络资源一方面可以拓展学生的知识面和视野，为学生的知识学习创建一条更加方便、趣味性更强、内容更加丰富的全新途径，另一方面，网络环境的复杂性和对学生上网时间、网络内容的监管难度，也让网络时代背景下小学德育管理工作面临着更多的挑战。

相比传统的小学德育教学和管理，当前信息技术条件和背景下，班主任在教学管理实践过程中，需要格外关注网络信资源中的黄、赌、毒及带有暴力色彩的游戏等内容对学生成长的不利影响，强化对小学学生进行健康上网、适度游戏合理利用等方面的德育教育，促进小学学生在网络时代背景下的健康成长^[2]。

二、网络信息时代背景下，班主任在小学德育管理中遇到的问题和困扰

1、班主任自身对网络信息技术的了解和认知不足

作为已经广泛地应用于日常生活和工作各个方面的技术手段，网络信息技术的掌握和熟

练运用是当前教育教学工作者的一项必备技能。然而，受到教育教学资源的分配及经济发展水平不平衡的影响，当前仍然的部分教师还没能充分认识到网络信息技术的重要性、仍然习惯于在传统的思维框架中、使用传统的教育教学手段进行教学；教师没能认识到网络信息技术的特点和重要性，也造成他们不能在教学实践和德育管理工作中为学生进行正确的指导，只会单纯地限制甚至杜绝学生上网、玩网络游戏，教学实践中也鲜有相关信息技术的应用和融入。往往造成小学德育管理工作施行不畅、学生对相关教学兴趣缺缺。

2、在新时代的背景条件下，班主任缺乏对德育管理模式和方法的创新

网络信息条件下，德育教育模式、管理方法、教学手段的变革和创新，已经成为小学班主任教育教学工作的重要内容；但师受到应试教学、升学率及传统教学评价方式的影响，班主任缺乏主动进行小学德育管理工作创新的动力，让小学德育管理模式停滞不前、大幅度落后于网络时代背景下信息技术的发展，不利于学生的健康成长^[3]。

3、德育管理的组织和实施过程中，对网络信息资源的利用不充分

网络资源的广泛性、丰富性和复杂性，既为小学德育教育和管理工作提供了一条高效便捷的途径，也对教师对相关技术和资源的有效利用、促进和提升小学德育管理工作的品质，提出了更高的要求。但受限于教师自身的信息技术应用能力、教育教学资源和学校教学评价，在小学德育管理实践中，对网络信息技术、资源的利用与教学管理的实际需要仍有着较大的差距，还需要学校和教师共同努力，加快德育管理工作中的校网络信息技术建设。

三、加强网络信息时代的小学德育教育和管理工作品质的措施和方法

针对小学德育教育管理工作中的问题和遇到的困难，应从转换小学班主任和教学理念、提高自身对网络信息技术的掌握和应用能力、协同学生家长共同提高德育管理工作品质几个方面协同发力，促进小学德育管理工作质量的提高。

1. 更新小学德育管理理念、转换班主任在德育教育中的角色

正确的教学理念是实现高品质德育教育和管理的前提。小学班主任应紧跟时代发展的步伐，摆脱传统教学理念的束缚，从有利于学生综合素质能力发展出发，改变传统的单向知识灌输的教学方法，将自己从单一的知识传授者，转换成教学活动的参与者、引导者，从单纯的道德灌输，转变为与学生共同学习和成长，为学生健康成长打下良好基础^[4]。

2、与时俱进，主动提升班主任自我的网络信息技术应用能力

教师自身对网络信息技术的理解和应用能力，是实现高品质小学德育管理工作的基础。教师应首先注重自我知识更新，充分了解和掌握网络信息技术的发展、应用；在德育管理工作实践中，充分利用音视频、网络课件等教育资源，融入网络信息应用方法、上网内容管理、网络游戏管理等方面的内容，为网络时代背景下的小学德育教育和管理提供助力。

3、与学生家长密切配合，提高小学德育教育与管理的质量

学生家长的密切配合，是在网络时代下实现优质高效的小学德育管理的重要保障。家庭教育是学校教育的延伸；尤其对于小学阶段的学生，他们的辨别能力、自制力不强，而网络信息的便捷性和广泛性，让单纯的学校网络德育管理难以完全覆盖。因此，家长在小学德育管理工作中的配合，对该项工作的质量提高也起着重要的作用。因此，班主任应加强与学生家长的沟通，充分了解学生离校后的网络使用情况，与学校协同保障学生网络使用的绿色、健康，提高小学德育管理工作的质量。

四、小结

总之，在互联网时代，小学德育管理面临的全新的困难和挑战，班主作应在充分认识到

网络信息技术在小学德育管理工作中的重要作用的同时，通过提升自己的相关知识掌握程度和应用水平，结合该阶段学生的成长发育特点、进行主动的德育管理方法和模式的创新尝试，为培养具有较高知识水平和综合素质能力的人才创造条件。

参考文献

[1]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智,2020(09):175.

[2]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):26.

[3]王超.信息技术环境下小学德育教育模式创设与实践研究[J].才智,2019(23):58.

[4]沈艳霞,郭秀莲.关于“互联网+”背景下做好班级德育工作的思考[J].才智,2018(33):74.