培养初中生数学自主学习能力的策略研究

培养初中生数学自主学习能力的策略研究

丁娜娜

滨州经济技术开发区第二中学 山东 滨州 256600

摘要：在素质教育理念下，初中数学教学强调学生的主体性，注重转变学生的学习方式，旨在培养学生自主学习的能力。针对部分学生在数学学习中缺乏自觉性的情况，教师可在教学中积极优化数学教学模式，激发学生的数学学习兴趣，让学生真正认识到数学学习的重要性，养成良好的数学学习习惯。因此教师需要在教学中落实学本理念，在调整教学方式的基础上，培养学生自主学习能力，调动学生在学习中的积极性和主动性，进而提高数学教学效率。

关键词：初中数学；自主学习能力；培养策略

引言

自主学习能力是一个人最为优秀的品质，但是对于初中阶段的学生而言，他们正处于青春的叛逆期，自主学习意识不强，这就需要教师充分发挥自身的主导作用。基于此，作为初中数学教师的一员，首先要了解到自主学习能力指的是顺利完成某一活动所必需的主观条件，能够直接影响活动效果。其次，从学生的身心出发，设计与教学内容紧密相关的优质策略，以期激发学生学习数学知识的情感体验，帮助学生掌握正确的数学学习方法，从而促进学生数学思维能力的发展，实现培养学生数学学科素养、优化初中数学课堂教学效果的目标。本文将对如何在初中数学教学中提高学生的自主学习能力提出以下几点建议。

1初中数学自主学习能力培养现状

1.1学生自主学习的意识不强

长期以来，应试教育主导了教育教学的主方向，并且在师生的头脑中根深蒂固。很大一部分初中生在学习中依赖性很强，既没有明确的学习目标，又缺乏学习的主动性和积极性，自主学习的意识非常淡薄。有的学生认为学习是为了父母的期望，有的学生认为学习是为了完成教师布置的学习任务。他们对数学学习没有兴趣可言，甚至产生较强的厌学心理。

1.2学生自主学习的策略缺乏

初中生正因为自主学习的意识不强，他们对自主学习没有清晰的认识，因此缺乏有效的自主学习策略。面对数学学科时，一味地依赖教师的讲解与指导，自己不会主动学习，也无法自主学习。既不知道怎样进行课前预习，又不知道在课后如何复习巩固课内所学知识，只是简单地完成教师布置的课外作业，更谈不到通过自主学习提高学习效率了。这就是当前学生不会自主学习的主要原因之一。

1.3学生自主学习的时间不足

目前，由于考试指挥棒不变，评价教师的业绩、学校的办学效果均以考试成绩为评价标准。为了提高学生的学习成绩，大部分初中学校延长学生在校时间。在校期间，主要是以教师的讲解为主，课堂中“填鸭式”以及被动学习的情况大量存在，学生有处理不完的课外作业，看着堆积如山的作业，学生哪有时间进行自主学习，那些意志力薄弱的学生早已失去了学习的兴趣。面对这种情形，学生不但没有自主学习的时间与机会，而且已经产生了厌学心理。

2初中生数学自主学习能力培养的实施策略

2.1教师要转变教学思想，发挥学生主体地位

当前的教育是以立德树人为目标的素质教育，强调学生的全面发展。在学科教学中要培养学生的核心素养，即学生学习、未来发展的必备品格和关键能力，从初中数学的角度来说就是要培养学生的数学学科核心素养，它包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。也就是经常强调的在扎实掌握数学基础知识、基本技能的基础上来提高学生能力，特别是学以致用的能力。而学生能力的培养不是简单的教师“教”就能够实现的，还需要引导学生在学中悟、在学中用，使数学成为自己解决问题的工具。要达到这样的目标，教师要引导学生学会独立学习，特别是要具备自主学习的能力。面对这样的新要求，教师要及时转变教学思想，特别是在教学中存在的只重视知识不注重学生能力培养的旧有认识，而是要认真学习和了解当前的课程改革新要求和新变化，真正使学生成为课堂教学的主体。教师要根据新课改理念的要求，做好主导者的角色，给学生创设有利于其自主学习的课堂氛围，并且适时适度地予以指导。教师要努力成为合格的课堂教学的组织者、学生自主学习的引导者与合作者，遵循循序渐进的原则来逐渐培养学生的自主学习能力。

2.2利用学案引导学生自主学习

学生数学学习自觉性是不受他人支配，自主进行的学习行为。初中阶段的学生已经具备一定的自制力和独立思考的能力，自学能力也在发展之中。但是部分学生的感悟能力不强，也没有养成良好的数学学习习惯，这就需要教师进行引导、教育。而学案是引导学生自主学习的路径之一。学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。其实质是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导做的作用。在教学中，教师可积极引导学生根据学案在课前做好预习，课中认真听课，课后及时巩固，真正掌握数学学习方法，增强数学学习信心。教师在设计学案时，可融入生活化的元素，增加学习任务的趣味性，让学生会学、乐学，真正投入到数学学习中，逐步提升数学学习的自觉性。

2.3传授方法，养成良好的自主学习习惯

首先，要端正学习态度。有的学生管控自身情绪的能力较差，容易被消极思想左右，教师要引导学生摆正心态，积极对待自主学习，提高学习的主动性，从而培养自主学习的能力。其次，让学生学会观察，让学生自主地看、自主地学。观察是学生获取知识的重要途径．教师要以学生的认知状况为出发点，并结合教学内容，精心设计问题，引导学生主动观察，在观察中思考，思考中再观察。鼓励学生积极参与数学活动，自主探索和应用数学知识，逐步提高自主学习能力。再次，让学生学会动脑、学会交流，让学生自主地思、自主地说。在数学学习中，教师要准确把握教学内容，鼓励学生积极动脑思考，积极用数学语言进行交流，在培养学生发散思维与语言表达能力的同时，养成良好的自主学习习惯。

2.4留给学生充分的自主学习时间

当前，在初中数学课堂教学中，学生的自主学习流于形式，留给学生自主活动和练习的时间严重不足。众所周知，数学学习要讲练结合，要做到教师精讲，学生精练，才能让学生牢固掌握所学知识。要培养初中生的数学自主学习能力，教师必须相信学生，甘当配角，把课堂时间交给学生，保证他们能在课堂中有充分的自主学习的时间，引导学生充分地阅读教材，认认真真地进行独立思考，扎扎实实完成课堂训练。为此，数学教师在课前预设时要学会做减法，将一些无效的课堂提问、简单的当堂训练该删则删;学生一看就懂、就会的知识点坚决不讲，充分节省课堂时间，留给学生自主学习的时间。让学生在充足的时间与空间里遨游数学知识的海洋，探索数学世界的奥秘，不断地汲取数学知识的营养。

结束语

总之，培养初中生的数学自主学习能力不能一蹴而就，而要循序渐进。数学教师要在课堂教学中彰显学生的主体地位，积极创设自主学习的环境氛围，不断强化自主学习意识，让学生掌握正确的预习方法，课堂中留给学生充分的自主学习时间，让他们大胆质疑，乐于思考，掌握自主学习方法，养成自主学习习惯。相信在大家的共同努力下，初中生的数学自主学习能力的培养一定会结出丰硕的果实。

参考文献

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[2]王枫.浅析初中数学自主学习能力培养的策略[J].科学大众（科学教育），2019（6）：18.

[3]刘未雨．初中数学教学中培养学生自主学习的能力［J］．数学学习与研究，2018(20):86.