基于互联网+的班级自主管理量化评价

基于互联网 +的班级自主管理量化评价

葛元元

河南省濮阳经济技术开发区实验学校 457000

摘要：互联网与班级自主管理量化的评价结合，是当下的时代所趋。随着科技的不断发展，对教师进行班级自主管理量化的评价也提出了更高的要求，教师应该正确利用互联网的优势，优化评价方式，在运用的过程中不断创新，使得评价信息更快速的反馈给学生。因为互联网中所产生的新的数字化特征，教师在利用互联网进行班级自主管理量化评价时，所需要反映出更详细情况，因此信息会增多，这对教师也提出了更高的要求。

关键词：互联网+；班级自主管理；量化评价

引言:在初中生的学习中，教师应该根据学生的年龄特点，对学生的学习以及行为习惯做出规范的要求，充分发挥学生的主观能动性，使得学生的综合素质得到全面的提升。因为当前社会中很多学生在家里都是独生子女，在行为习惯方面，可能会存在一些问题，这对于教师的管理来说，也是一项巨大的挑战。督促学生改正不良习惯，激发学生的学习潜力，以及促进学生的健康成长，是教师义不容辞的责任，教师应该做到与时俱进，不断更新班级管理方法使得学生得到更好的发展。

一、基于互联网+的班级自主管理量化评价的现状

在新时代教育背景下，许多学生缺乏自我管理能力，在对纪律的遵守方面和责任感方面，都存在着一些问题。因此教师在班级的管理中，也存在着很多困难。很多教师依然采取以往的传统的班级自主管理量化评价方式。在进行评价的时候，因为空间和时间的局限性，使得部分评价不够全面。而教师做出的评价结果，也无法及时反馈给学生。对于学生的一些行为习惯，无法通过数字化信息来反馈。这种传

统的班级自主管理量化评价，在班级的管理中，学生的自主化管理无法顺利的进行，也无法调动学生进行竞争的积极性，不利于学生全面的发展和班级的进步。

二、互联网+结合班级自主管理量化评价的意义

互联网不断深入到我们的生活中，给我们的生活带来了极大的便利。在教育方面，互联网也发挥着至关重要的作用。在班级自主管理这项措施的实行过程中，合理的评价可以督促学生自主管理的有效进行。教师应当与学生结合一起制定班级规定量化准则，使得学生参与到规则的制定中，来参与班级的管理。班级自主管理量化，可以提高学生的自我约束能力，以及学生的主观能动性。

班级自主管理主要是让班级的管理权交给学生，而区别传统意义上教师对班级进行全面管理，在此过程中，教师通过分配任务，以及安排学生的管理，使得班级得到更好的进步。将班级的管理权交到学生手中，并不意味着教师可以全身而退，相反，对教师提出了更高的要求。对班级自主管理量化等成果进行评价，是督促学生更好地遵守班级规定，争优争先的有效方式。互联网与班级自主管理量化相结合，可以使得班级管理中的量化数据清晰可见，也可以鼓励学生更好的竞争。

三、互联网+结合班级自主管理量化评价的策略

3.1制作评分细则，利用二维码进行加分

在班级规则制定的过程中，教师应该结合家长的意见，并与学生一起商议关于班级规则的制定。做到规则适合学生，并能够起到有效效果。在此以后引导学生，对班级规则进行熟知，保证每名同学都知道规定的内容。 教师应该使得班级规定与互联网融合，达到更好的效果。

例如，班级的加分与减分制度中，可以采用二维码来表示分数制度，并且每一个不同的二维码表示在不同方面的加分和减分。通过互联网数据的传输，在进行总结的时候，家长和学生都可以通过直观的方式来了解到学生的分数情况中反应出的学生的表现。不仅如此，直观的数据表示，可以对比学生不同时间的表现，来观察到学生的进步，可以使得教师及时给予鼓励，增强学生的自信心，以及争优争先的积极性。

3.2引导学生进行全面参与

班级的自主管理不能只由班干部进行管理，教师应该结合每个学生不同的特点，以及能力方面，使得每个学生都参与到班级的管理当中。首先，班级中应该竞选出班长以及副班长，来进行主要的管理以及管理内容与老师的对接。

例如，教师可以根据班里不同方面的管理将班级管理划分成不同的部分，例如生活部，宣传部，学习部，纪律部等使得班级管理能够更全面的进行。在学生竞选完不同的岗位以后，教师应该将每个学生的职务都公示。如果班级管理的某个方面出现问题，可以直接定位到相应的部门，由部长与内部成员一起探讨所出现的问题，并制定有效的解决方案。教师应当确保每一个不同的部门都能将其管理的部分的班级工作更好地进行。除此以外。教师也应该根据每个部门的不同表现，定时进行评价，对于表现较好，较为负责的部门进行鼓励和奖励，促进不同部门的积极性，使得班级能够得到更好的发展。

3.3合理运用奖励机制

合理的表扬和鼓励，能够增强学生的自信心，使得学生能够更加积极的进步。学生都希望能够得到夸奖和奖励，教师可以利用学生这一心理特征，在班级中设置一些荣誉奖项。

例如，在学习方面达到分数较多的学生，评为学习之星；在纪律方面表现较好的学生，评为纪律标兵等。学生在不断的鼓励中，能够更好的进行竞争，也拥有了更多的动力。教师可以通过互联网到数据中反映出的学生的表现的进步，结合学生进步的方面进行表扬，鼓励学生再接再厉，取得更加优秀的成果。

3.4合理利用量化积分制度

对学生的表现，教师应该做到公平公正，严格按照班级规定来进行加分和减分。对学生的分数在一周之后进行总结，将班级中量化计算较高的学生发到家长群中进行表扬，从而激发学生的热情，使得学生的努力得到肯定。对于班级中量化积分排名较后的学生，教师应该与其家长结合，并引导学生将班级规定再次熟知，要求学生思考量化分数较低的原因，与学生进行结合，规定下周学生的量化分数，使得学生在下周表现得到进步。这样的方式，使得班级管理制度得到推进，也使得班级自主管理制度更加规范。

结束语：教师的任务就是使得学生在学习中的激情得以焕发，使得学生在快乐中养成良好的习惯。在对班级自主管理的评价中，有效的利用互联网的优势，可以使得班级的管理得到事半功倍的作用，使得班级的纪律管理得到强化，学生的自主学习能力得到提升。教师也应该根据自身的教学经验，不断改进班级管理的方式，引导学生养成良好的习惯，拥有良好的道德素质，提高班级的班风和学风。

参考文献：

[1]张晶川. 初中班级自主管理的问题与对策研究[D].东北师范大学,2020.DOI:10.27011/d.cnki.gdbsu.2020.000025.

[2]钟晓,曹虹,张莉.基于互联网+的班级自主管理量化评价[J].教育科学论坛,2018(17):68-70.