新课标背景下高中政治课堂教学如何实现提质增效

新课标背景下高中政治课堂教学如何实现提质增效

肖成周

广东云浮市云浮中学 527300

摘要：随着国家新课程教育标准的提出，中学生的道德素养和法律意识的培养已经变得越来越重要。在传统的政治教学中，理论化的知识讲授得过多，反而让学生忽视这门课程学习的重要性。为了培养身心健康发展的社会主义建设者和接班人，教师在设计一系列的教学活动的过程中都要以学生自我发展为主线，将教学内容结合起来，创设出一个良好的学习环境，促进高中学生的成长，实现高中政治课堂的提质增效。

关键词：新课标；高中政治；课堂教学；提质增效

前言：

在高中阶段的学习过程中，政治教育对于高中生身心健康发展以及健全人格的形成都具有十分重要的意义。但是高中的学生身体各个系统的发育已经趋于成熟，而认知水平也还处在形象逻辑的阶段，政治教育的发展正处在关键时期，因此，高中的政治教育教学活动要慎之又慎，要实现与学生身心同步健康发展。教学策略既要因人而异，符合高中学生的特点，又要能促进高中学生的政治知识的掌握程度，学习更多的政治理论知识。在高中学生的发展进程中，每一阶段都至关重要，环环相扣，只有稳定、深入的学习才能实现全面发展。

一、创新政治教学观念

在高中阶段的教学活动中一直都在强调活动和学生自我发展相结合，这是一个核心点。但在具体的实施过程中，每个学校、每位教师的教学方法又会有所差别，很多老教师教学经验十分丰富，也能抓住高中学生的学习特点，但教学手段趋于传统、老化，无法适应高中的全面发展，所以每位教师都要不断学习，提高自身专业素质，让高中在学生自我发展教学中自由、充分发展，有所收获。不仅要创新教学理念，教学手段也要不断更新，以符合高中的发展特点。并且，高中每一个阶段对于社会文化的认识都是不一样的，要在每一次的活动中引领高中学生不断认识我们所处的社会以及社会发展的各种形态。

如以学习高二必修四第七课“继承和发展中华优秀传统文化”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生在学习中能够理解优秀文化在丰富人的精神世界、增强精神力量所起的重要作用；在本科课的学习中教育学生接受我国传统优秀文化，进一步促进自身全面发展；学生学习本课之后能培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富学生的精神生活，坚定文化自信。在本节课的教学中，因为高中阶段的学生认知发展的不同，学生在理解同一事物时会有所差别，教师必须要适当创新教学方法才能让学生更好的理解所学知识。可以利用优秀经典文化展示、知识谱系、思维导图、课堂微型辩论或者让学生为新时代中华优秀文化撰写宣传广告等等方式，让学生对所学的优秀传统文化知识的价值和个人应该承担的使命担当，有一个更理性的认识，从而提升学生在学习本课中获得感、使命感和价值感，也为将来的发展寻找到更广阔的空间。

二、政治教学要因人（组）而异

在以往的教学活动中，教师占据了主体地位，课程教学很大程度上束缚学生的思想，学生对于学习的感受也会变得枯燥无味。为了更好的体现新课改下的教学要求，必须要因人（组）而异，适时进行引导，让学生在活动型的教学过程中感受到身心愉快和思想自由，以激发学生自主进行探索和发现，从而实现政治理论知识的深入掌握。教师在课堂教学活动中要充分考虑很多方面的因素：学生个体或小组群体已有的知识、能力、素养和学习经历、发展需要、现实社会环境等，切不可千篇一律，必须考虑到每个学生的发展特点和发展需求的不同，教师在设计教学活动时要因人而异，分小组教学，每个小组间的学生自我发展活动可以有所不同，只要学生能在这个活动的过程中有体验、真正学到东西即可。

如以学习高二必修四第八课“学习借鉴外来文化的有益成果”这课教学为例，本课的主要教学目标是：学生能够明白外来文化是我国文化发展过程中的有机组成部分；学生学习本课之后能增强对本国文化认同感，学习更多丰富多样的文化知识，能够顺利的适应社会生活。教师教学的时候可以让学生对于自我的定位有一个清晰的认识，再给学生讲解不同国家的文化发展之间的密切联系，让学生从心底了解我们的本土文化，今后能有更多的动力去学习，增长自己的见识，为今后社会的发展贡献自己的力量。在实际的教学活动中，我们务必对学生提交的“课前问题反馈单”中所反映的体现学生个性或小组特殊需要的问题进行研究和整合，做到因人而异、因组而异，设计好我们的课堂，本课的学习，我们要把本土文化和外来文化有机联系起来，让学生在比较中明白，“不忘本来，吸收外来，面向未来”，是我们应有的正确态度和使命担当。

三、创设学习环境，实现政治教育多方位渗透

高中生的思维和各项活动在平时表现的都比较活泼，在日常的各项活动中都会积极主动的表现，充满好奇心，脑子里有很多为什么，教师要充分利用高中这一阶段的特点在教学的过程中创设一个适宜的学习环境，在满足学生好奇心的同时也实现了政治教育的同步发展，并且在这一过程中还能促进学生人际交流、学会分享和表达的能力的发展。教师也可以尽量将学习内容和日常生活联系起来，提升高中生对社会的认知，走进生活。

如以学习高二必修四第九课“发展中国特色社会主义文化”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够正确理解中国特色社会主义文化，明确中国特色社会主义文化是我国文化发展的必然选择和基本路径；学生通过当今国际形势的了解明确文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出；学生能够明白文化强国和文化自信的重要性。在教学的过程中，教师要明确，虽然高中生的政治理论知识并不都在刚刚萌芽的阶段，但教师在日常的活动中还是要对相关知识不断的进行讲解和引入，显然，这不是一次、两次的活动就能达到目的的，我们要多创设一些适合学生身心发展和思维碰撞的活动，来激发学生关注生活，关注社会，融入社会、走进社会。高中学生学习政治理论知识不仅能够对自己有一个更好的认识，在每一次的活动过程中也能够增进师生之间的了解，这样才能促进师生关系的健康发展。此外，政治教育的学习环境可以进行充分的改造，比如可以在教室内张贴一些中国特色社会主义文化的小图片，让学生每天都能观看和学习，在这样的环境中自然而然就能有一个比较好的认识，从而实现提质增效。

总结：

高中政治教育教学活动对于学生的自我发展是一个持之以恒，永远都要进行下去的教学活动，每个阶段的学生在学习政治知识的感受都会有所不同，但最终的目标都是一样的，促进高中学生道德意识和自我约束能力的发展，所以在教学方式的探索过程中要灵活多变，方便实施。信息技术的飞速发展也给现代教学提供了更多的可能，政治知识的学习尤为重要，教师在日常的教学活动中可以实时更新教学手段，充分利用多媒体等现代信息技术将活动内容以更加直观、生动的方式展示给学生，满足不同学生之间学习需要，提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]陈宏刚.高中政治学科德育渗透的低效与增效[J].高考,2021(11):145-146.

[2]孔文杰.高中政治课教学实现“减负增效”策略初探[J].考试周刊,2018(62):143.