在情境中探究高中英语词汇教学的有效途径

在情境中探究高中英语词汇教学的有效途径

唐亭

四川省广安代市中学校

摘要：随着新课程改革的不断推进，在高中的英语教学过程当中，应该逐步的深入改革教学方式，才能有效的锻炼学生的思维能力，英语口语交际能力，提高学生的英语整体教学质量。在高中的英语教学当中，词汇教学作为英语的基础教学，很多高中教师并不注重词汇的教学，他们认为在小学和初中学生已经积累了大量的英语词汇，因此只注重为学生讲解一些英语的语法知识，在讲解词汇的时候只是让学生记自主的学习词汇表内容，这种传统的词汇教学不能真正的提高词汇教学效果，因此在词汇教学过程当中，教师可以采用情境教学法开展词汇教学，增强学生对词汇的掌握和记忆能力，为学生的英语学习奠定良好的基础。

关键词：情境；高中英语；词汇教学；有效途径

引言：

在高中的英语教学过程当中，教师应该明确学习词汇的主要目的是为了能够让学生灵活的运用英语词汇，但是在实际的教学过程当中，教师会发现不管学生怎样的记忆词汇，还是会经常出现一定的错误，因此在现在的高中英语词汇教学过程当中效果并不够理想。教师应该改变传统的教学方式，采用情境教学的方法来开展词汇教学，使得学生积极地参与到词汇的学习当中，并且还要让学生熟练的掌握并记忆英语词汇，使得学生能够了解词汇的意思，灵活的运用在英语的口语交际当中，进而才能真正的提高学生的听说读写四大能力，培养学生的交际能力和思维能力。

一、在高中英语词汇教学当中采用情境教学的意义

情境教学法指的是教师在教学的过程当中，为学生设置不同的情境激发学生情感，因此情境教学法是一种教学方式，也是一种教学技巧，可以增强学生的体验感和认知能力，还可以有效的感染学生，使得学生积极的参与到课堂的词汇学习当中。英语本身是一门外语，在我国缺乏一定的语言学习环境。所以在英语的词汇教学过程中，教师可以通过创设情境的教学方式来积极的联合学生的实际生活，为学生创设不同的教学情境，使得学生能够积极的参与到课堂学习当中，拉近学生与英语学习之间的距离。因为英语本身作为一本语言，需要有一定的真实生活情境，才能让学生进行练习，增强学生的真实体验感。但是在英语的词汇教学当中缺乏一定的英语环境，采用情境教学的方式可以让课堂变得更加的活跃，气氛更加的轻松。通常情况下，学生都会认为词汇学习是非常枯燥乏味的一项内容，在实际的教学过程当中，教师为学生创设丰富的教学情境，有效地改善传统词汇教学当中的问题，还可以让学生能够学以致用，增强学生对英语学习的兴趣。情境教学法的应用是对传统教学当中的一种补充，可以使得课堂的教学变得更加的多样化，还可以帮助学生正确的掌握和理解英语词汇，提高英语词汇的教学质量^[1]。

二、情境中探究高中英语词汇教学的有效途径

（一）创设直观教学情境

作为高中的教师，在实际的教学过程当中应该明确，如果将冷冰冰的英语词汇变成图片或者照片的形式，可以充分增加学生的学习积极性，并且还可以帮助学生增强对英语词汇的印象，使得学生能够更加轻松的记忆英语词汇，因此在创设教学情境的过程当中，教师可以采用图片的形式进行创设教学情境，开展英语的词汇教学，这样不仅可以有效地调动学生的学习积极性，同时还可以减轻学生对英语词汇学习的反感心理，为课堂的英语词汇教学奠定良好的基础^[2]。因为在现在的教学过程当中，已经普遍在使用多媒体教学设备，所以教师可以在创设情境时，通过多媒体教学设备来为学生展示教学情境，在课前提前搜集好将要学习的词汇，并找到相关的图片制作成教学课件，比如在学习circulate 这个单词时，教师可以为学生设置相应的图片来创设相应的教学情境，进而有效地增加学生对这一单词的印象，因为这个单词有循环、传阅和传播的意思，所以在教学的过程当中，教师可以为学生展示三个不同的图片，还要让学生结合这三个图片，用这个英语单词进行造句，使得学生明确单词在不同语句当中的意思，还可以有效地锻炼学生的词汇运用能力。

（二）创设表演情境

在实际的高中英语教学过程中，教师还可以结合实际的教学内容来创设一定的表演情境，使得学生通过角色扮演的方式，展示相应的教学情境，这一种全新的教学方式可以有效地改善传统教学当中的很多问题，使得英语词汇的教学更加的高效，教师可以结合高中生的身心发展特点以及实际的内容让学生进行词汇的学习，并且还更好为学生设置相关的表演情境。这种表演情境，并不是要让学生真正的去参与到表演的过程当中，忽略了词汇学习的重点，而是需要让学生通过角色表演的方式，更好地掌握词汇，记忆词汇，所以教师应该注重情境表演的目标，充分的让学生发挥自己的生活经验来创设不同的情境，比如在学习Faster，higher，stronger这一单元的内容时，教师会涉及到很多的体育运动的单词，比如golf、Discus、Long jump、Springboard、ping等等各种单词，教师可以设置一个游戏表演的情境，将学生划分为相应的学习小组，在学习完这些体育活动的单词之后，每个小组选出两名学生上台进行表演，另一名学生要猜测学生所表演的体育动作单词，每组都会有相应的单词进行表演，难度也会有所不同，当小组答对一题可以以获得一分，最终获得胜利的小组可以得到教师奖励的礼品。通过这一表演情境的设置，有效的活跃课堂的教学氛围，使得学生积极地投入到词汇的学习当中，还可以让学生感受词汇学习的乐趣。

（三）创设故事情境

在开展英语词汇的教学过程当中，教师还可以创设相应的故事教学情境，将学习到的英语单词编成相应的故事，使得学生能够从故事当中感受到词汇的正确应用方式以及词汇的含义，进而帮助学生更加深刻的记忆。在设置故事时，教师可以让学生听故事，这需要教师自主的根据所涉及到的词汇为学生编一个小的故事，让学生进行聆听，并且在讲故事的过程当中，还可以为学生展示不同的图片，另一种是学生根据自己学过的词汇来自主的编一些故事，教师在学生编故事的过程当中为学生提供一定的帮助和指导，让学生将自己编的故事讲给学生分享，和同学一起学习^[3]。比如在学习the world of science的内容时，教师可以为学生播放一些现代科学的各种图片，使得学生对科学产生更多的联想，进而在练习的过程当中，教师可以为为学生展示不同的英语单词，并将这些英语单词设置成一个小的英语故事。在讲故事的过程当中，还可以添加一些学生没有接触过的新的英语单词，拓展学生的知识面。学生在听故事的过程当中，不仅可以复习已经掌握的英语单词，还可以了解更多的英语单词，使得学生有效的增强英语的词汇量，还可以调动学生学习的积极性，学生认真的去聆听教师的讲解故事，帮助学生更加深入的掌握英语单词。

结束语

设置情境的过程当中，高中英语教师应该结合实际的教学内容，还要充分的分析学生的实际心理特点，创设学生感兴趣并符合学生认知能力的真实情境，才能真正的调动学生的情感，使得学生积极的参与到课堂的词汇学习当中，还可以有效地提升学生的逻辑思维能力，在高中的英语词汇教学当中应用情境教学的方式可以有效的提高英语的课堂教学效果。

参考文献

[1]兰晶晶.情境中运用——高中英语词汇教学策略[J].中学生英语,2015(48):41.

[2]王康.情境中学习,情境中运用——高中英语词汇教学的有效策略[J].中学英语园地(教学指导),2012(10):51-54.

[3]叶乐红. 新课程背景下高中英语词汇教学策略探究[J]. 英语教师, 2019, 019(004):P.90-92.