浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透

浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透

龙慧

贵州省凯里市九寨小学

摘要：在小学时期，语文教育是所有学生都要接触的基本知识。在学生积累了一定的语文知识后，其就可以独自地进行学习和思考，也会逐步产生自身的意识与情感思维。另外，在语文课程教学中，合理地渗入情感教育，可以促使学生产生思维意识，也可以提高学生所具有的情商，而这些是现阶段青年人发展当中的必备条件。本篇文章就怎样在小学语文教学中培育学生自身情感意识展开分析，希望可以给大家带来帮助。

关键词：情感教育；小学语文教学；渗透

引言

现代化社会人们非常重视教育产业的发展，导致小学阶段学生在学习过程中面临着较多的压力，与学生个人的学习情况和自身发展有着至关重要的作用，甚至与家庭的努力和国家的支持都有着直接的关系。基于此，教师为了更好的充分发挥自身的作用，突出学生的主体地位，使学生能够全面掌握新的发展动力，需要丰富教材内容，合理渗透情感教育的方法，希望能够增强学生的情感，使学生可以全身心的投入在学习中，全面掌握语文知识，提高语文成绩。

一、小学语文教学活动中情感教育的积极价值

小学是学生学习的启蒙阶段，这一时期学生的认知、情感和三观还未形成，所以这一时期的情感教育对小学生而言意义非凡，甚至可以说其决定了小学生未来会成为一名什么样的人才。小学语文教学活动中的情感教育，能够帮助学生在学习过程中塑造良好的价值观和认知观念。教师通过小学教材上的一些文章，能够丰富小学生的情感认知，让学生对社会、对世界产生感情色彩；小学语文教学活动中的情感教育，能够使小学生和课文中的作者产生情感上的共鸣，去体会自己从未经历过的人生。这一过程，能够培养小学生的是非观，让学生辨别清楚是非善恶，促使学生身心获得健康发展。

二、情感教育在小学语文教学中渗透策略

（一）创设教学情境，促进师生的情感共鸣

在小学语文教学过程中，教师要让学生与文章的作者有更多的情感共鸣，这样才能使其体会到作者要通过文章表达怎样的思想感情[2]。因此，教师要在具体的教学过程中为小学生创设合适的教学情境，促进其对文章的内容有较为深入的了解。当代信息技术的快速发展为教育教学提供了更多的便利，教师要充分抓住机会，用多媒体技术辅助课堂教学，创设合适的教学情境，让小学生在教师创设的情境中展开更加深入的思考，进而在学习过程中体会文章中作者的情感，并与其产生一定的情感共鸣。小学生形象思维发达，在学习的过程中，其更多的是通过形象思维对学习对象进行了解。因此，教师要提前了解课文内容，设计相应的教学课件，加入更多与内容相关的情境，促进小学生对学习对象展开更加深入的了解。在这样的状态下，学生能让自己的情感与文章作者达成共识，进而更进一步理解文章的内涵。

（二）借助短视频辅助教学，提升学生的情感认知

小学时期的学生，性格与思维都较为活跃，极易被新奇的事物所吸引。因此，老师如果想要在课上进行情感教育，就应该让学生的注意力进行集中，唯有让学生投入到语文知识的学习当中，老师才可以更好地推进课堂教学活动的开展，指引学生展开情感思考，强化学生所具有的情感认知。因此，老师能够在小学语文课教学当中，借助短视频这种辅助教学方法，能够激发出学生潜在的好奇心与求知欲，利用短视频所具有的新奇与直观性特征，让学生能够在情感上产生共鸣，进而深化学生对语文知识的认知。比如，在指引学生进行《静夜思》这首古诗的学习时，老师能够指引学生去提前预习故事的内容，并且给学生播放和古诗创作背景相关的短视频，指引学生去分析诗人那时的境地与心情，并为学生简要地讲述诗词的创作背景：“在开元之治时期，正值弱冠之年的诗人李白在外周游，来到扬州客栈当中创作此诗，以抒发自己对家乡的思念之情。”这可以在一定程度上激起学生潜在的探索欲望，可以让学生细心倾听老师的讲述。借助短视频这个辅助教学的方式，把学生当下的注意力都集中到了课上的学习当中，使学生能够找到自己和诗人在情感方面的共鸣，指引学生主动思考，促使情感教育得以顺利进行。

（三）利用信息技术辅助教学

由于小学生年龄小，心智发育均不成熟，对新鲜事物具有非常强的好奇心喜欢去挖掘和观察，所以在学习过程中容易注意力不集中，容易降低学生学习的积极性。所以为了更好的集中学生的注意力，提高学生的语文成绩，教师需要基于学生的性格创新教学方法，优化教学理念，采用多媒体技术开展教学，全面深入了解学生内心的状态，能够根据学生心理的是状态和情感引导学生积极参与到教学中，进而深入提高学生的学习效果，提升学生的学习效率，提升学生的学习质量。例如：在讲解“小蝌蚪找妈妈”一课程时，教师可以采用多媒体技术将小蝌蚪长大的整个过程中用动画的方式给学生展示出来，能够让学生非常形象的感受到小蝌蚪的成长历程，如何演变成青蛙，使原本单调、僵硬的教学内容变得更加的生动、形象，能够集中学生的课堂注意力，帮助学生对语文知识进行全面的理解和掌握。另外，教师还需要加强与学生的交流和沟通，对小蝌蚪与妈妈之间的情感进行探讨，增强情感教育的合理化渗透，使学生在学习语文知识的过程中能够更好的感受故事场景的变化和人物情感上的变化，能够给学生耳目一新、身临其境的感觉，增强学生的体验感和情感意识，进而实现课堂互动的教学目标，推动语文教学课程顺利开展。

结束语：

总而言之，学习知识与技能，是为了让学生能够更好地调控自身的情感，做一个理智的、有思想的新时代少年。由此，教师在教学之中，要尊重学生的情感，重视学生的学习感受，以“情感”渗透的教育理念与实践举措，让学生体验学习的快乐，以此乐学、好学、爱学，促使自身全面发展。

参考文献：

[1]吴远媛.在小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].知识窗(教师版),2020(11):35.

[2]邬彬.浅谈如何在小学语文教学中融入情感教育[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):98.

[3]陈炜.小学语文教学中渗透情感教育的措施[J].小学生(下旬刊),2020(12):42.

[4]路燕.论小学语文教学中渗透情感教育的重要性[J].新课程,2020(44):172.

[5]赵月.小学语文教学中渗透情感教育的策略[J].基础教育论坛,2020(31):9-10.