初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

柳瑞芳

河北省邢台市第二十三中学 054000

摘要：学生自主学习能力的培养不仅仅是新课程改革提出的要求，更是学生步入社会必须要具备的能力。身为一名初中阶段的数学老师，开展课程教学活动的目的不仅仅是协助初中生提高能力。掌控知识，更要充分关注初中生自主学习能力的培育。本篇文章就对初中生自主学习能力的培育现状进行了简单的解析，并提出了初中数学教学中学生自主学习能力培育的策略，希望通过本文的解析与探究，可以为有关工作人员以及探究人员提供一些有效的参考与借鉴。

关键词：初中数学；课程教学；自主学习能力；培育策略

引言：学习只有由外部推动转化成为学生的内在需求，才可以有效提高学生的自主学习能力，才可以进一步推进学生创新思维的发展。在以往较为传统的初中数学教学课堂当中，初中生处在被动接受知识的状态，而初中数学老师严重忽略了对初中生自主学习能力的培育。为了可以有效贯彻新一轮基础教育课程改革的重要理念，为了可以使得初中生成为一名合格的社会人，初中数学老师需要将初中生自主学习能力的培育进一步重视起来。基于此本文就对初中数学教学中学生自主学习能力的培育策略进行了简单的探究与解析，以供参考。

一、初中生自主学习能力培育的现状

通过对初中教学现状的探究与解析我们能够得知，由于学习任务重、课程紧张，再加之升学的压力，学习成绩成为了初中生以及初中数学老师的唯一追求。在初中数学课程教学活动实际开展的过程当中，由于受到传统教学模式的严重影响，初中数学老师一直沿用以往较为传统的课程教学方式进行授课，单方面的灌输使得初中生养成了思维的惰性，不愿意主动进行思考，进而对初中生自主学习能力的提高造成了极为严重的影响。与此同时由于缺少生生、师生间的高效互动，初中数学老师难以精准掌控初中生在学习过程当中存有的问题，从而致使课程教学活动实际开展的效果极为低下，难以有效提高初中数学课程教学活动开展的质量。

二、初中数学教学中学生自主学习能力培育的策略

（一）协助初中生对自主学习观念进行树立

伴随着新一轮基础教育课程改革的不断深入与发展，师生的课堂角色发生了极大程度的转变，老师由以往的主导者转变成为了构建者以及引导者，因此初中数学老师需要为初中生建构优异的课程教学情境，如此一来才可以有效激发初中生进行探究的兴趣。对于初中阶段的学生来说，自主学习能力的培育无法离开老师的鼓舞与帮助，初中数学老师只有采取不同形式来引导初中生获取信息以及整理信息，才可以协助初中生树立自主学习的观念，才可以进一步推进初中生自主学习能力的有效提高。

比方说，在对“线段的长短比较”这一教学内容进行讲授的过程当中，初中数学老师可以明确“不同方式线段长短比较”的教学问题，引导初中生以学习小组的方式进行探究，在小组成员的探究以及思维碰撞当中，明确了不同的比较方式：叠合法的比较、用数量关系进行比较、借助教具进行比较等等。通过这样的课程教学活动，将初中生的主观能动性进一步发挥了出来，协助初中生树立了自主学习的观念，进而推动者初中生更好的发展与提高。

（二）鼓舞初中生自主实践，进一步提高初中生的自主学习水准

开展数学实践活动是对初中生自主学习水准进行提高的重要方式，与此同时还是对数学素养进行有效落实的一个重要手段。新一轮基础教育课程改革明确指出数学教学要注重培育学生的实践能力，并通过实践引导学生进行观察与解析，并最终进一步提高初中生对实际问题进行解决的能力。只有立足实践，才可以进一步提高初中生的自主学习水准。

比方说，在对“用统计图描绘数据”这一教学内容进行学习的过程当中，初中数学老师可以明确主题活动“家庭塑料袋应用状况”，使得初中生走进生活、走进家庭，对家庭塑料袋的应用状况进行记录，并将其绘制成为统计图，初中生在初中数学老师的引导之下自主开展实践活动，能够充分明确统计图学习的重要意义，并且对不同种类统计图的运用有了更为明确的认知，如此一来不仅可以进一步推进初中生实践能力的提高，还可以使得初中生进一步认识到数学的实际价值。

（三）运用体验教学法，进一步提高初中生的自主学习能力

利用体验式教学方式开展初中数学课程教学活动也是提高初中生学习主动性以及积极性的一种有效方法，能够协助初中生对数学课程知识进行更好的了解。比方说。在课前初中数学老师引导初中生进行课前预习，并基于教学内容以及教学目标对相对应的学习任务进行布置，激励初中生自主寻找资料完成学习任务。在进入到初中数学教学课堂以后，初中数学老师可以开展角色互换游戏，让初中生扮演教师，站在讲台上为大家讲解有关知识，初中数学老师与其他同学做最后的补充，最后初中数学老师引导初中生对本堂课的知识内容进行归纳与总结。与此同时，初中数学老师需要对初中生的进步予以鼓舞与肯定，对初中生的不足提出改正意见，以此来从根本上进一步提高初中生的自主学习能力。

（四）通过小组合作学习，激发初中学生的自主学习热情。

总的来说，对初中生的自主学习能力进行培育对于初中生的长久发展有着极为积极的意义。而通过现如今的实际教学状况来看，在对初中生自主学习能力进行培育的过程当中依旧存有非常多的不足，进而对初中数学课程教学活动开展的效果带来了极为严重的影响。因此在今后的初中数学课程教学当中，初中数学老师需要立足现状以及初中生的实际学习状况，采取灵活方式来对初中生的自主学习能力进行培育，进一步推进初中生身心的健康发展。

参考文献：

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[2]张青.初中数学教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊,2020(59):85-86.

[3]刘清新.初中数学教学中学生自主学习能力培养策略探究[J].考试周刊,2020(54):75-76.