三级化自主化管理 助力学生生命成长

三级化 自主化 管理 助力学生生命成长

冀秀琴

山西省阳泉市矿区教育集团红岭湾小学 045000

摘要：关注每一个个体的成长，培养具有独立自主个性的学生是素质教育的基本要求。如何实现学生、班级和学校三个层次的自主化管理是关键。学校尝试的点滴做法真正把学生放在了“正中央”，学生实现了成长，学校实现了发展。

关键词：自主管理 生命成长

引言

新时代的发展对于学生的要求越来越高，国家需要的是独立自主，积极向上的现代化人才。自主成长是陶行知教育思想的精髓。“德育靠自治，智育靠自学，体育靠自强”等教育主张始终被教育工作者接纳和推崇。英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出:“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”新课程理念更是倡导“关注生命发展”，实现学生主动、生动活泼地发展。

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，需要学生和班干部的大力帮扶。学生自我意识强，希望学校或老师委以重任，为其提供合适的锻炼平台。如何实现孩子们的自主成长，怎样让这些孩子在参与、实践和体验中获得更好发展，如何做引领教师做轻松型、智慧型班主任等问题需要我们积极探索。红岭湾小学教育集团拥有学生一千三百多名,千人队伍的管理需要一套科学、有效、高质的机制。集团校是山西省少先队红旗大队，有着良好的传统，少先队组织完善，工作基础扎实。作为矿区、阳泉市乃至山西省少先队工作的先进集体，在少先队干部培养方面有着自己独到的经验和做法，这几年也在积极探索“德育工作和少先队工作的合理融合”。这支队伍在组织建设、引领各中队自主开展活动方面始终发挥着非常重要的作用。

近些年，多数班主任积极探索班级自主管理模式，学生自主能力得到了锻炼，收到了一定的效果，但班级自主管理仅仅是学生自主成长链条上一个“点”。学校需要创建一个立体化的自主管理模式，需要个人、班级、学校三方联动，努力创造一个适宜学生自主成长的土壤和环境，学生才能实现自主成长。鉴于这样的现状，我们确立了“通过三级自主化管理实现学生自主成长的实践研究”课题，努力创设适宜每个孩子发展成长的校园环境，使其在实践、体验和锻炼中健康快乐的成长。基于上述，学校做了如下探讨和尝试：

“学生自我管理”发挥自我教育功能。 为进一步强化习惯养成，发挥学生自我约東、自我教育的功能，学校为每个学生制作了个人信息胸卡。这不仅是校园安全管理的需要，更重要的是佩戴胸卡可以规范每个学生的行为，增强集体荣感和责任感。学生坚持佩戴胸卡，亮出自己的身份，自觉接受师生的监督。做了好事的孩子，被查看胸卡时格外自豪；违反纪律的同学，自然会感到羞愧。“班级因我荣，学校因我耀”成为了每个学生的努力目标。

“班级自主管理”打造班级靓丽名片。 首先，学校政教处出台了《红岭湾小学教育集团班级自主管理十条标准》。无论低、中、高年级都要对照标准，朝着《标准》努力。各班的管理质效基本以“自主管理”为考核重点，即“德育示范班”评比的依据主要是各班自主管理的成效。其次，各班推行中队干部竞聘制。竞聘岗位共五个，分别为学习委员、纪律委员、安全委员、卫生委员和文明委员。竞聘流程：竞聘演讲（将竞选岗位和自己担任后如何开展工作表述清楚，以求得同学认同）→投票选举（民主选举，票数高者当选）→班主任宣布任命名单。这样坚持做既体现民主，更是激励和鞭策。竞聘会中队长主持，可邀请校领导和学校大队辅导员观摩。第三，推行“小岗位 大体验”小主人岗位轮换制。“人人有岗位，个个有事做”。《红岭湾小学教育集团班级自主管理“小岗位，大体验”安排公示表》张贴在教室备忘台的专栏里，同时上交政教处备查，供同学之间互相监督。“认领岗位”一年级由班主任选择性安排，2-6年级班主任指导中队长和中队委安排。一个岗位可以一人认领，也可两人。全班学生要保证人人有事做，事事有人做，以小队为单位轮换。每周班（队）会用10--15分钟层层反馈，中队长反馈中队委表现，中队委反馈小队表现，小队长反馈队员的表现，班主任整体反馈。第四，班级共同制定《班级公约》。班主任和学生针对班级当前最突出的期待改进的问题共同制定《班级公约》，共同约定、共同遵守，发挥管理效力。创建“温馨班级”、自主设计“班级名片”、确定班训和奋斗目标正是学生实现自主管理的集中展示。第五，检查反馈随时随地。 检查人员不仅有红领巾监督员和政教处，还包括每日的值班领导。随时检查，随时反馈，随时考核。第六，重视一年级新生初入校自我教育。政教处下发的《红岭湾小学教育集团新生教育要点》，第一天到位就逐一落实，班主跟紧班，课间随时关注他们的行为动态，随时提醒，随时教育。一个月内不仅落实好《新生教育要点》和《一二三四养成教育儿歌》，还养成了自我教育的好习惯。 另外，学校还通过定期组织召开“班级自主管理”专题经验交流会，力求使班级管理更科学、更轻松、更高效。每年“六一”学校还会集中评比校级、班级的“自主管理优秀班级”“优秀小主人”“优秀管理员”。

“红领巾监督员队伍”实现学生高度自治。 “红领巾监督员”队伍是活跃在校园的一支高素质学生干部队伍。这支队伍由学校大队部统一管理，均为各年级的大、中队干部，其主要任务是对各班的“六大习惯”（安全、卫生、集会、两操、路队、文明）进行检查、督促、提醒。不仅在选拔队员时严肃慎重，平时更注重对他们定期培训，及时引导，力争让他们的言行举止不仅具有威慑力，更具榜样和示范作用。为实现学校管理工作和队员成长的双赢，为每个红领巾监督员建立了工作档案，详细记录了他们的工作表现，队员们工作积极性高，他们活跃在校园的美丽身影让校园涌动着温暖、感动和力量。每周一的升旗仪式上，大队长对各班的“六大习惯”进行反馈总结，学生成为了校园真正的主人，真正实现了学生高度自治。每日的“大课间”活动就是学生展示自主管理成效的大舞台。近年来，学校一直致力于一种尝试，课间操在无任何口令指挥的前提下，学生和着音乐《一二一——红岭湾小学课间出操曲》完成集合、踏步、武术操、眼保健操、回班等一系列活动。进入冬季后，本着“全员锻炼”“小场地大体育”的健身思路，把课间操改成了全员跟音乐跑步。各班两路纵队准备，跑步音乐响起后，各班围绕前后划定的两个圆圈，循环往返跑。统一的冬季校服，整齐划一的跑步节拍，场地的充分利用，犹如涌动着的潮水，成就了校园冬季里的一道特色景观。此项活动的创新由于契合了学校实际，锻炼效果明显，学校自主管理成效凸显，得到了上级部门的认可。