基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究

基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究

梁琴琴

罗城县东门镇中学 546400

摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质；工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，深度学习是促进学生学科核心素养发展的重要方法之一。教师教学要指向学生学科核心素养的发展，推动深度学习。阅读教学一直处于英语教学的核心地位，然而，目前我国初中英语阅读教学还存在浅层化、碎片化、单一化等现象。深度阅读是当前教育界的热门话题，但是关于如何解读深度阅读以及如何高效开展深度阅读教学的研究仍需要进一步深入。基于此，本篇文章对基于深度学习的初中英语阅读教学策略进行研究，以供参考。

关键词：深度学习；初中英语；阅读教学策略

引言

对于传统的英语课堂教学方式已经不适合当下迅速发展的教育行业，老师需要从中探究新型的教学方式，以此来适应当下初中生的学习状态。由此初中英语阅读教学则产生了多种教学方式。基于此，本文探究基于深度学习的初中英语阅读教学策略。

一、学习并掌握深度学习的内涵

深度学习是与表层学习相对立的一种学习行为，它是通过学习者深入开掘学习内容的深度，促进学生思维向高层发展的一种学习活动。新课标要求学生学习要能够完成从低层级向更高层级的过渡，这其实是深度学习的一种广泛要求。在初中英语教学中，教师要立足新课改背景，在课堂教学中创设一定的教学情境，引领学生进行深入的思考和积极的思维活动，运用自主、合作、探究的学习方式，对新旧知识进行批判性接受，促进英语知识框架的构建，让学生进行新旧知识的迁移与内化，从而获得深度学习体验，落实学习目标，提高解决生活问题的能力。具体在初中英语阅读教学中的深度学习，就是基于学生对有挑战性的文本进行批判性思考学习，进而探究其主题与内涵，加深学生的理解能力，完成新旧知间的转化与整合，提升学生的情感体验，促进知识迁移，达到学以致用的目标。

二、用科学的方法制定目标，多多阅读坚持语言的规律

我们知道说话也算是一门艺术,说好话可是不容易,所以汉语是我们中华民族的悠久文化，那么,英语作为国际通用语言,我们也要学好它。现在大力推进深度阅读,所以我们不能只把握教学的目标,也要更加重视阅读文章里所包含的文化内涵。为了可以很好地促进初中英语深度阅读的顺利开展,那么首先就要在教学中制定好目标,为学生以后的英语学习做好铺垫,从而扩大英语词汇，学会语言时态,从而掌握简单的语法知识,看懂英语文章所表达的意思,从文章中了解国外的文化以及民俗。设计好英语阅读的教学目标,然后对它进行严格的执行,就一定帮助学生提高英语水平。

三、运用各种形式的教学,可以做到学用结合

于学习英语很多学生都觉得没有什么用,所以导致一些学生轻视英语的学习,也没有用武之地。那么,要想改变这一现状，就是要大力推进深度学习下英语阅读的教学，首先要把教学的重心放在在教师的引导下能让学生发挥主观能动性,在英语学习中实现最大化的发展。在具体实施的过程中，要求教师要灵活地进行设计课堂活动，运用多样化的语言方式，学生可以接受的教学模式,将课本中的知识转化为技能性知识,可以让学生在一个情境中用英语进行对话,用一个热点话题,引导学生进行思考。可以用英语写出一篇独立的有自己观点的文章，更能培养学生的英语能力。参与的学生越多,也就能带动其他学生积极地参与进来,增添了课堂活动的趣味性。

四、大胆预测剖析文本，深度学习英语阅读

根据调查人们在接受一个新事物之前需要跟大脑中已有的事物进行一个交接，然后大脑对其进行重组整合。因此在阅读活动前，老师可以根据文章的标题或者图片给学生抛出问题，引导学生进行大胆的预测，然后再让学生自行阅读，这种教学方式不仅可以让学生大胆想象增强阅读的好奇心，还可以让学生开启“头脑风暴”有效锻炼了学生的思维能力。学生经过大胆预测后便开始阅读文本，此时学生将会对文中的语句进行剖析，与自己的猜测建立一定的联系进行交接，这时学生捕捉到的文本信息比没有提前思考直接看阅读材料时获取的信息多得多。例如，老师在讲解“Welcome to our school”这一章节时，可以让学生先看课本上的四张图片，从中获取能够得到的东西，然后大胆猜测接下来文章里边会提到什么，最后阅读文章并进行剖析。经过这种方式不仅锻炼了学生的想象力，还有效地提高了学生阅读兴趣,培养学生深度理解阅读的能力。

五、构建评价体系，形成多元评价

教学评价是教学的主要环节，它是老师在教学活动中对学习过程进行客观、公正、科学的一种评价活动，并最终形成评价结果，用以指导教学活动，它具有诊断性、过程性特征，是学和思的一种完美结合。在深度学习中，教学评价是不能缺少的教学活动，在进行评价时，要建立科学的评价体系，对学生的学习活动进行科学的总结评价，用于后续教学活动的指导，它对促进学生能力提升有非常积极的作用。

结束语

聚焦深度学习的阅读教学是由浅层走向深层，由零散、碎片走向整合、关联，由机械化学习、记忆走向理解性应用、创新的教学。深度阅读文本不仅是一种良好的阅读习惯，更是深度学习并理解文本的过程。聚焦深度学习的阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，更要培养学生成为能阅读、懂阅读、会思考的阅读者。

参考文献

[1]张敏.促进学生深度阅读的初中英语阅读教学策略[J].中学生英语,2019(46):22.

[2]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学,2019(10):96-100.

[3]刘凯.基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D].四川师范大学,2019.