尝“新”·常新——淡新媒体新技术教学实践的反思

尝“新” · 常新 ——淡新媒体新技术教学实践的反思

马丹妮

浙江省绍兴市 上虞区道墟街道中心小学 浙江绍兴 312300

摘要：如何将新媒体新技术运用到实践中去，是每个教师首要思考的问题，笔者有幸尝试了一次教学实践，感悟颇深。本文旨在结合这次实践活动及我国的教育实际对新媒体新技术的应用做一些探索、分析和总结，从中得出其中的成功之道以及失败教训，以使更多的教育工作者能够从中获取经验，从思维上转变为以“学生思维”为中心，以“学习活动”为中心，进而能够利用新媒体技术构建新型的美术课堂，提升美术教学的趣味性

关键词：新媒体技术；教学手段；课堂评价模式

1. 目前我国的教育现状

随着时代的演进，国民素质的提升，加上国外先进教学思路和教学理念的不断洗涤，传统的教育理念明显不能跟上时代的节奏，不足以使中国能够塑造出世纪人才，突出表现在以下两个方面：

1. 传统教学模式的单一化与现代生活的多元化之间的矛盾

随着现代教育技术，特别是新媒体技术的日趋成熟，人类社会已经进入到一个高度发达与文明的信息社会，传统的教育模式已经不足以满足学生获取知识的需求，平板电脑、交互式电子白板等新媒体技术以其前所未有的迅猛之势冲击着人们的阅读习惯、学习习惯与思维习惯。现代生活的多元化，学生的视野也更为开阔，对于教育最前线的教师来说，是机遇也是挑战，实现教学与现代生活的多元化同步迫在眉睫。

2. 传统教学模式的滞后与学生智力发育水平提高之间的矛盾

时代在进步，学生也在社会的发展中不断进步，“越来越聪明了”是我们对现代学生的一个普遍评价，学生理解力判断力增强的同时，“教书匠”型的教师已经不能满足孩子好奇、求知的欲望。在教学实践中会发现，原先我们认为重难点的东西，在学生看来简单之至，原先我们希望分步完成的事情，学生早已掌握，原先我们殚精竭虑完成的课堂设计，在学生看来只是简单的舞台剧，甚至还是教师个人的独幕剧。

二、新媒体新技术带来全新的课堂风貌

新媒体新技术对课堂的填补，使得美术课堂紧跟时代发展，如何利用好新媒体新技术提高课堂效率，是我们要思考的问题。以下是笔者在这次教学实践中得出的一点小经验:

（一）创设美术课堂新的教学手段，提高课堂的教学效率

利用学校录播教室的大屏幕，结合平板开展课堂教学。在浙美版四上美术第9课《毛茸茸的动物》中，我应用直播投屏演示各种水墨表现动物毛的技法，完整呈现作画过程。讲解构图这一内容时，我事先用Photoshop软件抠图，将需要学生移动及自由变换的图像抠取，并将设计好的习题利用平板互动题板进行发送，学生在平板上按要求操作完成后上传，平台统计数据，直观便捷，学生也在移动组合中了解并强化了构图意识。白板上的对比工具能清晰地呈现选中的几幅典型，方便师生探讨交流。在完成习作环节，我将资料包及拓展链接发送至电子书包，学生可随需要提取查看，拓宽视野，帮助激发创作灵感。

（二）创设美术课堂新的评价方式，转变传统的课堂模式

要想促进小学美术课程质量全面提升，务必对教学评价模式全面创新，创新型教学评价模式的应用，有利于教师检验课堂教学成果，有利于学生发现美术学习方面的不足，从而针对性弥补与改进。在《毛茸茸的动物》这一课的教学过程中，我让学生将课堂习作拍照上传至平台，系统统计上传作品件数，我将接收到的作品点开呈现在大屏幕上，便于自评、师评、生生互评，加深对课堂内容的理解。看到作业整体的同时还可以对局部进行放大，对讲评时需要重点解说的地方放大处理，以便学生细致地观摩。为了创建多元评价的课堂模式，我更多的把讲评机会留给学生，可以在屏幕上轻松地勾画、点评，我只需稍加纠正与引领就可以了。通过多元评价的导向与激励，更好地发挥学生的主动性、积极性与创造性，提高学生的品评水平、审美能力。

三、课堂实践的成果与反思

（一）成功之处回顾

（1）主导变学生，积极性提高

这节结合新媒体技术的课堂，在课堂过程中学生呈现出前所未有的热情，参与度大大提高，这标志着课堂主导者正在悄然转换，学生更愿意表达自己的思想、展现自己的能力了。在《毛茸茸的动物》课堂回答问题环节，我采用了白板上的抢答工具，学生在平板电脑点击抢答按钮，系统能自动筛选出最快的3名学生，并将其头像呈现在屏幕上，教师可以选择最靠前的那名学生进行问题回答，新颖的问答形式，激起了学生的表达欲望，课堂氛围变得轻松愉悦。

2. 教师的业务能力得到提升

相较手写备课与电子备课，结合平板的美术课需要事先将课堂的环节进行分解、梳理、合成，并将设计好的环节上传至优学派平台。在设计的过程中，还要灵活运用多种软件，如PS抠图、移摆位置，会声会影音屏剪辑等，为了创设情境与流程的顺利，教师还要学会将各种信息进行自然合理关联，这一系列的设计都考验教师自身的业务能力与驾驭新技术的能力，使得教师的思路更开阔，见识更宽泛，整合信息的能力得到了一定程度的提高。

（二）不足之处反思

首先，由于接触新媒体技术处于伊始阶段，技术掌握不熟练，导致课堂过程中，各个环节的跟进和白板、平板、投屏等之间的切换不够流畅，一定程度影响课堂的进程和学生的情绪。在学生完成习作拍照上传时，系统连接端出现“窜作品”的问题。由于个别学生操作失误、网络并不是很稳定等原因出现平板掉线情况，导致登不上教学页面等一系列问题。其次，就是每个环节的时间掌控与分布不够合理，因为教师新媒体技术操作的不熟练，与学生利用平板电脑频率低，导致环节完成时间拖长，最后各个环节时间分配受影响。

（三）改进的方向

教师应用新媒体新技术进行知识传授前，应该对其进行全面的掌握，熟练掌握的基础上，提高应用率，提高利用效果。与此同时，教师还应该适度地运用先进设备，不完全抛弃传统设备，找到合适的结合点将两种方式进行结合。不能为了应用而应用，更多地关注到学生的需求，这样才能为学生“量身定制”环节。。

结束语

新媒体技术在美术教学活动中的应用对营造良好的学习氛围，提升课堂教学效率具有十分重要的作用，不仅促进教学内容、方式等发生根本性变革，也促进教师重新自我定位和学习并驾驭新媒体技术，注重自身业务修养和教学效果的提升，相信随着科技的发展，新媒体技术将进一步优化，新的学习系统将更加完善，功能也将更加强大，面对这种潮流，正视现实、改变思维方为解决之道，只有敢于尝试新媒体新技术，才能使课堂时常焕发新貌、课程大放异彩，所谓尝“新”，常新！

参考文献：

[1]杨美芳.用“新”燃料激发智慧之光——谈新媒体新技术教学实践的反思[C].中国电化教育，2015.

[2]金佳竹.新媒体技术在小学美术教育中的实践和思考[J].美术教育研究,2014(23).

[3]赵宏林.对中小学美术教育现状的思考[J].2014(33).