简介：摘要随着新课改的深入发展，突出学生的主体地位成为了目前小学语文教学的主要目标和任务，这就要求教师要不断创新教学方法，将学习的主动权交到学生的手里，促使学生真正成为课堂的主人。而即时评价作为一种有效的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能丰富教学内容，对提高学生的语文学习能力具有至关重要的影响和意义。因此，为了促进小学语文教学水平的提高，教师要积极利用即时评价的特点和优势，促进学生的全面发展。

简介：随着现代信息化教学手段的引进和普及,翻转课堂作为一种新型的教学模式应运而生。传统的教学评价方式已经不足以满足新型教学模式的需要,基于著名的CIPP评价模式,结合翻转课堂特定的教学流程提出并构建BDA表现性评价模式,以期为信息化时代的有效教学提供一定的参考。

简介：教学问题暴露在课中或课后。但根子在课前。当下的课堂评价往往只关注教学过程、教学行为与教学结果，而忽视教学设计的基础、过程与方法。这既不全面．也极大地削弱了评价对教学的指导与促进功能。构建旨在指导和改进教学的发展性评价是课堂评价所面临的重大而迫切的任务。

简介：<正>新课程突出学生的主体地位,关注了学生学习探究能力的发展。利用导学案开展导学式教学,可以改变传统教学的封闭性,在充分调动、指导学生自主学习性学习的同时,也可以辅助进行课堂评价与检测,从而实现

简介：【摘要】为能有效促进学生英语知识高效化学习，教师在课堂教学中要能采用创新的教学模式，并要注重对教学模式应用评价，提高课堂教学的质量水平。本文主要从理论层面就高职英语翻转课堂模式应用的作用以及教学评价策略详细探究，希望能为实际英语教学活动顺利开展起到积极作用。

简介：针对当前翻转课堂模式下，对学生学习行为如何评价问题，提出了多元化、全面化、多样化的评价思路和设计方案，研制出了《翻转课堂模式下学生学习行为评价标准》。

简介：

简介：摘要：随着科技的不断创新，“微课+翻转课堂”这种教学模式越来越被大家关注，其教学模式是以教学视频为核心，教师为引导，学生为主体，教师和学生通过网络平台进行交互活动，从而实现以学生为中心的学习活动，有效地弥补了传统课堂教学中存在的不足。通过以背景评价、输入评价、过程评价和结果评价为核心要素的CIPP评估模型，为“微课+翻转课堂”教学模式构建评价体系，以期为评价教师教学水平提供借鉴。

简介：摘要：在小学课堂教学中，评价是引导学生发展、巩固教学效果的重要手段，在核心素养的要求下，课堂评价也亟待改革与创新。绿色评价指的是教师以核心素养的全面发展为导向，基于学生表现所做出的评价语言，应当贯穿于课堂教学的始终，从课前导入，到课中的激励与启发，再到课后的总结反思，绿色评价都能够发挥有力的作用。本文结合教学实践，对小学课堂教学中绿色评价模式的有效构建策略进行探究，以推动教学中评价模式的改革，促进学生核心素养的全面提升。

简介：翻转课堂教学模式已在高职教学中广泛应用,需要有一套全新的学习评价体系来规范和指导教学活动。在翻转课堂模式下,高职英语教学评价应做到评价主体多元化,评价内容多样化,课堂评价与在线评价相结合,形成性评价与终结性评价相结合,并以形成性评价为主等。

简介：

简介：摘要:面对现实教育中出现的评价现象,专递课堂教学中教师应发挥对品德和法律知识评价的引导、启发与培养等作用,使我们的评价成为孩子发展的重要助力,从而促进每一位学生的健康成长。

简介：摘要:面对现实教育中出现的评价现象,专递课堂教学中教师应发挥对品德和法律知识评价的引导、启发与培养等作用,使我们的评价成为孩子发展的重要助力,从而促进每一位学生的健康成长。

简介：摘要：“星级评价”这一教学评价模式在今日的中小学体育课堂上具有一定应用价值，本文先对“星级评价”这一教学评价模式进行概述，再分别从学生与教师两个角度论述“星级评价”模式在中小学体育课堂中应用优势，最后提出提升学生主动性、完善“星级评价”规则、强化体育教师专业性、坚持“因材施教”

简介：一、研究设计与方法本研究以Churchill的研究方式为基准,采用对分课堂模式对江苏、江西和安徽的13所本科高校913名经管类专业学生的《西方经济学》课程开展实验性教学,并在完成实验后对参与实验的学生进行相关调查访问以获得研究所用数据资料,以探索验证所提出的研究假设。《西方经济学》是经管类专业基础课,作为本研究的研究对象具备一定的理论与实际意义,也符合本研究的样本选择范式。

简介：针对当前翻转课堂模式下，对教师教学行为如何评价问题，提出了多元化、全面化、多样化的评价思路和设计方案，研制出了《翻转课堂模式下教师教学行为评价标准》。

简介：

简介：摘要：教学评估是检验教学效果的重要手段，提供了更加全面有效的课程教学反馈思路与途径。“对分课堂”教学模式评估，主要是通过对课堂教学、学生自主学习、教师指导等环节的综合评估来实现对学生学习效果的全面衡量，有助于提升高校思想政治理论课的实效性，在教学活动中起着方向标的作用。

简介：摘要：在当今充满挑战和变革的时代，教育不再局限于传统的知识灌输，更注重培养学生的思辨能力和综合素养。初中思政课作为培养学生综合素养的重要一环，其教学评价模式的设计显得尤为关键。本文将深入探讨初中思政课堂议题式教学评价模式，旨在为推动思政教育的质量提升提供新的视角和方法。通过对议题式教学评价模式的研究，我们有望发现更为有效的教学策略，促使学生更深层次地参与思政课堂，培养具有独立思考能力的未来公民。

简介：第一次听到'课堂观察'这个名词是在一年前,那是丹东东港市教师进修学校为我们学校做的一次业务培训讲座。在培训学习中,我接触到了这一听评课评价模式。从那次培训以后,我校就开始了'探索—实践'的课堂观察历程。我们教师之间的听评课,不再是一个人拿起本子就可以进课堂,不再是听课教师仅仅记录着教学过程的流水账,而是通过听课教师在了解了教学内容基础上的、用事先制作好的课堂观察量表,来对课堂教学进行评价。因为我们的评课有课堂观察