以思维导图为支架，让图书角的书香浸满班级

以思维导图为支架，让图书角的书香浸满班级

陈艳

（江苏省惠山中等专业学校，江苏无锡， 214100）

摘要：阅读能力是中职学生提高自己所需要的关键基础能力，仅靠课堂教学进行阅读能力训练来提高学生的相关能力素养是远远不够的，因此，在中职院校的班级建设过程中，教师应该积极进行创新，通过建设图书角、发挥图书角作用来进一步促使学生自主进行高效阅读，帮助学生有效实现自身的阅读能力提升，同时，由于结合思维导图进行的班级图书角建设能够在更大程度上发挥图书角的积极作用，所以以思维导图为支架可以使学生更加便捷、轻松、高效地进行阅读，进而有效提升学生能力。

关键词：思维导图；图书角；中职班级建设

引言：在新课程改革的推进下，学校对学生们在日常学习中的阅读内容要求逐渐从课本知识扩展到课外资料，在这样的前提下，加强班级图书角建设势在必行。就中职院校学生的阅读训练来看，充分提高学生的阅读能力、加强学生在阅读过程中的情感体验、使学生形成良好的语感等都是关键的工作目标，而由于以思维导图为支架开展的图书角能够有效丰富学生的阅读内容并提高学生的精神世界高度，所以本文通过分析中职院校图书角建设现状来进一步提出优化班级图书角的措施。

一、图书角建设现状

随着新课程改革的不断推进，学校教师进而家长逐渐意识到了学生课外阅读的重要性，然而虽然在意识层面已经有所改进并且做出一些工作提高了图书角建设效率和学生课外阅读质量，但是在当前实际的图书角建设过程中，还存在着许多影响学生阅读的问题亟待解决，其中图书角书籍内容匮乏枯燥、学生阅读时间较少、图书角管理工作不到位等问题都在影响着中职学生的阅读能力提升。在书籍内容方面，由于现在的学校开展的课程仍然处于“听说读写”的教学层面，教师对于课外读物的重视程度不够，使得图书角的读物内容依旧局限于课本，导致学生阅读积极性较弱；在学生阅读时间方面，由于中职院校的教学任务较重，学生的学习负担较大，所以学生能够用以阅读的时间相对较少；在图书角管理角度，大多数教师仅仅简单设置了班级图书角，并未进行科学的规划，在学生时间不充裕的情况下，图书角的作用更加难以有效发挥。

二、思维导图对图书角建设的重要作用

所谓“工欲善其事，必先利其器”，为了引导学生更积极主动且高效地进行课外阅读，教师就应该秉承着授人以鱼不如授人以渔的教学理念带领学生以科学的方式进行有效地阅读，利用思维导图进行班级图书角建设恰能够有效做到这一点。思维导图能够使复杂的问题简单化，并激起学生的阅读兴趣，与课本中枯燥乏味的文字吓你，思维导图更具吸引力，其图文并茂的阅读内容能够使学生感受到阅读的快乐，并使学生的思维能力得到进一步提升。与此同时，思维导图的应用能够提高学生在图书角的阅读效率和质量，在引用思维导图后，不管是课外阅读的内容还是结构层次，都可以通过导图清晰地呈现出来，在每个思维节点都能够让学生由浅入深地理解阅读内容，使学生借助真实的情景实现深度阅读，从而进行有效思考。

三、发挥图书角优势作用的具体措施

（一）丰富图书种类

丰富的图书种类和内容能够使图书角的水平得以提升，也可以使学生获得更好的阅读机会，在实际的图书角建设过程中，教师可以从学校图书室和学生这两个渠道进行图书收集，在从学校图书馆获得图书的角度，可以通过与图书馆进行沟通来有效借助图书馆力量，加强图书馆与学生的联系，定期更换班级图书角中的馆内图书来有效丰富图书角书籍种类；在学生方面，应该发动学生积极带书，理解学生对自己书籍的爱护之心，制定相关规范避免学生在图书角阅读过程中损坏图书，明确学生贡献的图书将会在半个月内进行归还，呼吁班级内的学生在图书角阅读时爱护书籍并联合家长鼓励学生带好书、读好书，从而有效实现图书角的书籍种类丰富，完成良好的图书角建设。

（二）加强图书角应用

要想有效发挥图书角的积极作用使班级充满书香形成良好的阅读氛围仅靠建设图书角是难以实现工作目标的，在进行图书角优化的过程中，教师应该在实现高效建设的基础上加强对图书角的应用管理，从而发挥图书角的作用。一方面，教师应该结合教学进行早读图书角阅读来改善阅读课程枯燥乏味和阅读时间不足的问题，将早读与图书角阅读相结合，规定某一天为图书角早读日，让学生在摆脱学习任务压制的前提下进行阅读，使学生感受的阅读的快乐。另一方面，教师可以通过规划图书角分区来提高图书角应用效率，在建设图书角时设置诸如教师推荐区、同事推荐区、家长推荐区等不同分区来清晰明了地展示图书，使学生能够更加便捷有效地选择所需图书。

（三）积极开展图书角活动

图书角活动的展开能够令学生的阅读兴趣得到进一步的提升，使学生更加享受图书角的阅读，在实际工作中教师可以通过开展定期的活动来完善图书角建设，教师可以每两周利用一节课进行课外知识竞赛、读书会、朗读比赛等活动，每月进行一次图书角的阅读情况汇报总结，让学生展示自己的读书成果、读书笔记或谈谈自己的读书感想和收获。除此之外，在日常的图书角阅读过程中，教师还可以组织学生进行手抄报和书签的制作，在实际充裕的情况下还可以进行创意手抄报比赛，与此同时，教师可以以学期为单位进行阅读之星、阅读小能手等的评选，通过总结该学期学生的阅读情况和图书贡献进行评选，并对优秀学生进行表扬，从而鼓舞学生积极阅读，进而在丰富的图书活动中有效提高中职学生的阅读能力。

结语

结合上文叙述可知，在进行中职院校的班级图书角建设时应该加入思维导图的因素，从而促进图书角发挥优势作用，使书香浸满班级。在班级图书角建设过程中，教师应该在充分了解思维导图重要性和当前的图书角建设优势和短板的基础上进行有效的工作，结合实际进行综合考量，通过丰富图书角书籍种类、有序进行图书角管理、开展多样化的图书角活动来提高学生的阅读积极性，使学生更加深刻地认识到图书角阅读的关键性，进而使学生的阅读能力得到质的提升，真正做到让图书角的书香浸满班级。

参考文献：

[1]张雅丽,杨凯.高职院校书香班级建设路径探索与实践[J].内江科技,2020,41(04):119-120.

[2]陈作伟.班级图书角建设——打开班级文化管理的通道[J].新课程(中),2019(12):212.

[3]苏巧燕.班级图书角的建设——打开班级文化管理通道[J].新课程(中),2019(08):215.

陈艳，女（1985.10—），汉族，江苏无锡人，讲师，研究方向：机械教学、德育管理