以读带教——探索课外阅读在小学语文教学中的应用

(整期优先)网络出版时间:2021-12-21
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以读带教——探索课外阅读在小学语文教学中的应用

王晓慧

宁夏吴忠市盐池县第六小学

摘要:小学作为义务教育中重要的启蒙时期,在这一阶段的教育中教师要投入更多的时间和精力,充分发挥自身的作用和价值,为语文教学提供新的生机和活力。在小学语文教学中阅读是学生必须具备的一项基础能力,也能够为学生接下来的语文学习奠定坚实的基础。为此教师在语文教学中一定要丰富学生的阅读选择,增加学生的阅读量,将课外阅读引入其中,实现以阅读带动教学的目标。

关键词:以读带教;课外阅读;小学语文教学;应用研究

引言:“以读带教”是一种比较现代化的教学理念,其在实施过程中具有一定的必要性与可行性。目前小学生的阅读兴趣和阅读能力等都有待提升,阅读教学的效果并不是十分理想,教师要通过课外阅读在小学语文教学中的合理应用来激发学生对于语文学科的学习兴趣和探索欲望,只有这样学生才能够在兴趣的指引下主动投入到语文知识的学习中。以阅读的优势和价值来带动小学语文教学能够帮助教师攻克一些教学难点,同时能够让学生受到阅读文本的积极影响和良好熏陶,对于学生的成长和发展,综合能力的提升具有积极的影响。通过课外阅读能够反映到课内教学中,实现课内课外联动机制,全方位地保障教学效果。

  1. 课外阅读在小学语文教学中的应用原则

为了保证课外阅读在小学语文教学中发挥最大化的价值和作用,给学生带来积极的影响和良好的熏陶,实现“以读带教”的教学目标,教师要明确课外阅读的应用原则,将其以科学的手段融入于语文教学实践中,让学生能够在阅读中体会到别样的趣味。

首先课外阅读的应用要遵循适宜性的原则,教师要根据不同年龄段学生的需求来推荐课外阅读素材,让学生在适合自己的阅读书目中进行学习,体会和感悟其中的内涵和美感,让自己通过课外阅读能够收获更多的知识,积累更多的素材,同时洗涤自己的心灵,让自己的心灵能够进行一场旅行。

其次课前外阅读的应用要遵循趣味性的原则,小学生的阅读能力和语文基础有限,还是更喜欢一些能够吸引其兴趣的内容,教师在课外阅读素材选择和指导方式上都要尽量保证其趣味性,这样能够让学生以轻松愉悦的心态去参与到课外阅读中,最大化地保证学生的学习效果,让学生能够体会到自身存在的价值和阅读的魅力。

最后课外阅读的应用要遵循多样化的原则,无论是针对哪一年级的学生,教师都要定期更换课外阅读的书目,并且要丰富课外阅读素材的形式,包括绘本、书籍、有声读物、听书软件等,其实都是学生获取课外阅读素材的一种方式。教师在课外阅读的应用中不要局限于一种形式,要开拓自己的格局和思路,在具体应用中还要不断创新,这能够给学生的阅读带来良好丰富的体验,对于学生阅读水平和语文素养的提升都具有积极的价值。

  1. 课外阅读在小学语文教学中的应用策略

  1. 兼顾课本和兴趣,精心选择内容

在课外阅读的应用中,教师要在始终牢记“以读带教”教学目标的基础上,将做好课外阅读素材选择这项工作放在首位,在选择课外素材时要做到精心且仔细,以课本内容和学生兴趣为核心展开思考,兼顾这两点来选择合适的课外阅读素材。首先想要实现以读带教的目标,教师对于课外阅读的应用一定不能离开教材,要在教材文本的基础上进行拓展延伸;其次教师要根据学生的兴趣点来进行选择和推荐,这样学生会更愿意主动投入到课外阅读中,更有利于保证课外阅读的效果。

例如:在《乌鸦喝水》这一课的教学之后,教师可以结合这篇课文的类型来为学生推荐课外阅读的素材,同时通过教学教师可以发现学生对于趣味的寓言故事充满着好奇心和阅读欲,因此这就是学生的兴趣点。教师要综合文本类型和学生兴趣点展开充分全面的考虑,并且结合学生的阅读能力展开分析,为学生推荐《伊索寓言》的绘本,将其作为学生课外阅读的素材,让学生能够在课外阅读中更加全面地了解寓言故事这一文本类型,并且对其中的寓意产生自己独特的理解,带动学生对于学习语文的兴趣。与此同时还可以通过这种方式发散学生的思维逻辑。

  1. 提供情境和材料,巧用信息技术

教师可以将课外阅读融入于小学语文课堂教学中,以此来发挥课堂主阵地的作用,实现以读带教的教学目标,实现理想的教学效果。在小学语文教学中教师要给学生提供合适的课外阅读材料,这是作为基础的要求,在完成此项任务之后教师要懂得巧妙运用信息技术来创设阅读情境,尽量让阅读情境趣味化和生动化,丰富学生的阅读体验,让学生能够充分感受文本内涵和阅读趣味。

例如:在《猴王出世》这一课内阅读教学的课堂上,教师可以给学生提供《西游记》这一四大名著之一作为学生课外阅读的材料,为接下来课外阅读活动的开展奠定基础。接下来教师可以借助多媒体来为学生创设《西游记》中一个故事片段的动画视频,以此来吸引学生的关注,同时也能够以视频的形式改变文字阅读的单一化,让学生更加全面地了解故事内容。通过这种方式学生不仅可以对本节课学习的内容更加深刻全面地了解,而且还能够对《西游记》里的其他故事产生兴趣,充分发挥课外阅读的教学价值。

  1. 联合学校和家庭,定期开展活动

对于课外阅读在小学语文教学中的应用,除却需要学校和教师不断努力和尝试之外,家长也要充分发挥自己的作用和价值,保证家庭教育的质量,在学校和家庭中都要努力给学生营造浓厚的书香气息,为学生打造良好的阅读环境,以此来影响学生的思想和行为,让环境和氛围发挥积极的作用。首先对于课外阅读书目的确立,教师和家长可以集思广益,分别阐述自己的想法,从家长口中可以了解到学生更多的兴趣点,这可以为课外阅读书目的选择提供更加科学的参考依据。在结合教师和家长的建议之后,可以在班级内设置“读书角”,教师和家长都可以准备书籍投入到这一区角内,为学生的课外阅读提供丰富的选择。其次学校可以定期组织一些阅读活动,比如读书分享会、读书表演赛等,家长也可以参与其中,共同完成相关的课外阅读活动。比如在学生阅读《一千零一夜》的过程中,学校和教师可以寻求家长的配合,在校园内组织表演活动,让家长配合孩子一起根据其中的故事来创编舞台剧,在这个过程中深化学生对于人物情感和故事真谛的认知。

  1. 读写结合积累素材,拓展阅读思路

在小学语文教学中对于课外阅读的应用,教师想要更深刻的实现以读带教的目标,提升学生的语文学科素养,不仅要做好阅读指导工作,还要引导学生通过课外阅读来拓展阅读思路,积累写作素材,通过读写结合的方式为学生作文写作水平的提升提供重要的保障。教师可以给学生设计相关的读写结合任务,让学生在阅读之后进行写作,比如可以将写日记、写读后感、写标注作为主要形式,保证读写结合的效果,同时帮助学生积累丰富的素材,包括优美语言、写作手法、表达技巧、修辞方式等。

例如:在学生阅读《昆虫记》这本课外素材时,教师就可以为学生布置阅读任务,让学生在阅读时做好记录,养成其边阅读、边摘抄、边思考的良好习惯,提升学生阅读的深度和广度。并且在学生阅读结束之后,教师可以让其针对整本内容来撰写读后感,将自己的阅读收获和阅读感受总结下来,为其今后能力的发展提供保障。

结束语:

综上所述,教师要充分认识到课外阅读的重要作用,把握好课外阅读的应用原则,将其以科学的方式融入于小学语文教学中,为学生阅读能力的培养奠定坚实的基础,努力实现以读带教的教学目标,促进学生能力的全面发展,打造现代化的语文教学模式。

参考文献:

[1] 沈利娟. 课外阅读在小学语文教学中应用的反思探索[J]. 中华少年, 2019(21):1.

[2] 黄悦鑫. 课外阅读在小学语文教学中应用的反思探索[J]. 数码设计:下, 2019, 000(003):289.

[3]李大庆. 关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J]. 冶金管理,2020,(17):170+172.

[4]马晓霞. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J]. 才智,2019,(24):29.