新时期技校语文诗词教学方法探究

新时期技校语文诗词教学方法探究

胡丰

广东省交通城建技师学院 510630

【摘要】诗词教学一直是语文教学的重点和难点，诗词是古代文化的再现方式之一，值得青少年去学习和理解。新课改以来，语文的诗词教学也迎来了更大的挑战。为了提高技校语文诗词教学的质量，本文将从技校语文诗词教学存在的问题入手，并探究一些解决措施，希望能够对语文诗词教学有所帮助。

　　【关键词】新时期;技校;语文;诗词教学

　　　　近几年来又兴起了古文化的流行，在这种文化的熏陶下，青少年更容易对诗词产生兴趣，在一定程度上便利了诗词教学的开展。诗词是古人抒发感情和抱负的一种方式，很多诗词中还蕴含着哲理，对于当代也有很大的现实意义，所以本文要探究技校语文诗词的教学方式。

　　一、技校语文诗词教学现状

　　（一）教学方式枯燥，缺乏意境

　　技校中部分教师授课的目标只是为了应付最后的期末考试，并没有将重点放在提高学生素养上，很多方面的教学都停留于表面，缺乏深层次的挖掘。诗词教学常常以背诵为主，讲解也比较偏重大致的翻译，学生一般只能了解诗词大致是在说哪些方面，但是对其中的意境和情感缺乏体验，教师没有带领着学生们去深入地分析作者想要表达的东西，在这种教师讲、学生听的课堂环境下，学生们难以体会到诗词中所蕴含的意境，不能较好地实现诗词教学的作用。

　　（二）轻视想象的作用

　　在学习诗词的过程中，学生想象力的发挥是很重要的。每个学生对于同一首诗词可能都存在自己独到的理解，发挥想象也能够让学生进一步感受诗中的意境。但是教师在教学的过程中一般都是通过语言描述直接表达诗词的含義，这就相当于给学生一个标准答案，学生们简单地把教师所说的记下来，然后通过这些字面意思把诗词背下来，也就不会深入地去思考和想象诗词的意境了，在这样的情况下学生的诗词学习质量不能得到良好的保障，想象力发挥也受到了限制。

　　（三）缺乏兴趣

　　当今的社会处于信息高度发展的时代，互联网的普及让学生们的兴趣更集中于听音乐、打游戏等流行因素上，学生们更加追求一些时尚、潮流的东西，喜欢古风的人也仅占一小部分，很多学生不愿意花时间去学习诗词的鉴赏。另外，还有一部分学生比较喜欢理科，更愿意花时间去研究数学、物理、化学等科目，对于语文、历史等文科缺乏兴趣，只是死记硬背一下为了应付最后的考试，并没有认真地去理解和分析其中的内涵，考试中也难以应付句子解释、赏析类的题型，在诗词学习方面存在较大阻力。

　　二、技校语文诗词教学方式探究

　　（一）丰富教学方式，优化诗词意境

　　在教学方式方面，教师可以选择翻转课堂、小组合作等形式。首先是翻转课堂，让学生们在课前收集与本节课所要学习的诗歌相关的素材，给学生们一些机会去分享和交流，让他们先对诗歌有一些基础的了解，从背景入手，了解诗人的经历等因素，揣摩其所要表达的情感，还可以不定期地选择一些同学去讲解他们自己喜欢的诗词，这样有利于加深他们的印象以及培养对诗词的兴趣，体会古诗词的魅力。其次是小组合作模式，传统的课堂是以教师授课为主，学生与学生之间交流的机会不多，很多学生又不敢直接与教师沟通，就会导致问题越积越多。小组合作学习就可以规避这方面的问题，让学生针对某个问题及时进行交流，加深理解，还可以多了解一下别人的思路，体会不同的意境，开阔自己的思维，这对于他们的学习是有很大帮助的。

　　意境是诗词的灵魂，教师在教学时不能点到为止，只让学生们了解大意只是一个基础，更重要的是从表面看到本质，探究诗歌所营造的意境以及要表达的感情。比如李白的《将进酒》，表面看起来任达放纵，而全诗以“抱用世之才而不遇合”，整篇淋漓酣畅地抒发酒兴诗情，实际上还是表达自己的怀才不遇的悲愤，真实地熔铸了诗人的性格情感和艺术个性。诗中形象地表现了诗人桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲；一方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情。诗人在这首诗里演绎庄子的乐生哲学，表示对富贵、圣贤的藐视。他借题发挥，借酒浇愁，抒发自己的愤激情绪。表是在感叹人生易老，里则在感叹怀才不遇。全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力。

　　（二）培养学生想象力

　　每首诗都有自己的意境，每个人对诗的理解也不同，大致的内容可以相似，在细节上往往都有自己的想法。教师所说的并不是标准答案，而是给学生一个参考，在教学过程中培养学生的想象力，提高他们对诗词的鉴赏能力。一个很好的方式就是让他们尝试着自己去画，将自己所想象的场景画出来，这样能够更直观地感受诗词的意境以及感情，不要怕浪费时间，长期下来学生在面对诗词的时候会不自觉地在脑海里形成相应的意境，即便不动手画出来也能快速地反应出来，这是一种能力上的提升。

　　（三）培养学生对于诗词的兴趣

　　学生的诗词学习效果不理想很大一部分原因在于他们缺乏兴趣，那么如何培养他们对诗词的兴趣就显得尤为重要，毕竟兴趣才是最好的老师。其实朗诵对于诗词的学习来说就很有帮助，可以让学生从一些现代的诗歌开始入手，更有利于他们对诗歌的理解。朗诵时必然要体会其中的情感，才能使朗诵更加的充实，从现代逐渐过渡到古诗词，有利于加深他们对情感的理解，与作者产生共鸣，从而对诗词本身产生兴趣，提高他们的学习积极性。

　　（四）丰富练习方式

　　不仅刷题就能提高学生的诗词水平，适当地刷题可以锻炼学生的能力，过度的专项练习容易使学生产生厌烦的心理。首先，可以利用多媒体，让学生去观看一些和诗词有关的视频，朗读、意境解析、故事演绎都是很吸引学生的，有利于加深他们对诗词的理解。其次，可以让他们自己通过舞台剧的形式将诗歌演出来，这样里面的人物形象会更加充实，学生对于情感的表达也会更清晰。最后，可以让学生自己尝试着去写一写诗词，这样他们会对一些手法、抒情方式了解得更加透彻，在做题的时候也不至于什么都不清楚，更能够从内容、结构、情感上去对诗词进行分析，不仅锻炼了解题能力，更是对核心素养的一种培养。

　　三、结语

　　在新时代的背景下，教师要及时转变自己的思想与观念，适应技校学生对活跃课堂的追求，不断丰富教学模式与训练方式，通过兴趣的培养来调动他们的学习积极性，不要一味死板地按照标准答案来要求学生，独特的见解也很值得鼓励。做好诗词方面的教学工作有利于培养学生的诗词赏析能力和语文核心素养，弘扬我国的传统文化。

　　参考文献

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　　[2]袁洁.以审美为导向的技校古典诗词教学[J].职业，2019（5）.

　　[3]吴倩贞.中职诗词教学的信息化技术运用刍议[J].考试周刊，2018（53）.