如何在语文教学中培养小学生的问题意识

如何在语文教学中培养小学生的问题意识

李诗慧

广东省化州市长岐镇塘北小学 广东 化州 525128

摘要：教师在小学与文中培养学生的问题意识时应该遵循一定的方法策略。本文提出了几点建议供教师们参考。第一：通过情景的创设，引导学生进行提问。第二：改变教学观念，为学生提供提问的空间和方法。第三：将语文和生活联系起来共同培养学生的问题意识。希望通过理论的研究，助力实际教学活动的开展。

关键词：小学语文；问题意识；培养

引言：

在小学的语文中，培养学生养成问题意识是至关重要的。一方面，问题和兴趣的关系是非常密切的；另一方面，只有善于提问才能够深入探索教学内容，发现教学的重难点，不断进步。在新课标改革背景下，善于提问是非常重要的品质，问题意识是提升成绩的关键因素。

一、创设教学情景，引导学生提问

问题的产生有两个条件，第一是产生兴趣，第二是发现困难。为了让学生在教学过程中主动提出问题，教师需要从这两个方面开展教学。首先，在吸引学生兴趣方面，教师可以创造情景，如教师使用多媒体先进的技术形式，将课本上死的文字转变为活的图像。在发现困难方面，教师需要引导学生将自己代入到情景当中，进行仔细的思考。以六年级上册的文章《只有一个地球》为例，教师在讲课时为学生播放关于保护地球环境的纪录片，使学生看到地球原本的美丽面目、目前面临的污染以及被污染之后的丑陋。同时教师在播放纪录片时要求学生设身处地回想自己身边的关于保护地球与污染地球的案例，学生很自然地就会在心中涌起对地球的同情。这时候教师只要稍加引导，学生就会提出许多关于污染和保护环境的问题。例如教师引导学生想象污染源头，学生就可能会想到“污染地球环境的原因究竟有哪些呢？”；教师引导学生想象保护地球的方法，学生就会想到“如何做才能保护我们的地球母亲呢？”等等。当教师通过引导打开了学生想象和提问的阀口之后，学生就会争先恐获地提出许多问题^[1]。

二、转变教学方式，为学生提供提问空间

（一）转变教师的教学观念

在传统的课堂教学中，往往教师是教学的主体，相比较而言，学生的地位非常低，他们只是被动的接受。而且在这种课堂中，由于师生间地位的不对等和学生对教师的畏惧，大多数学生根本不敢提问，教室中最常见的提问方式是教师提问学生，而学生向教师进行提问的场景则非常罕见。这样的教学方式根本无法培养学生的问题意识，只能培养出一群小绵羊。因此教师需要从观念上进行转变才有可能培养学生养成问题意识。首先，教师要改变师生间的地位差，将课堂交给学生，使学生发挥主动作用，充分激发学生的主人翁意识；其次，教师要将灌输式教学变成引导式教学。最后，教师要让学生明白提问是自己的权利和进步的捷径，鼓励学生遇到问题时大胆提问，抒发自己的疑惑，使学生敢于质疑、敢于提问、敢于发挥自己的想象。

（二）教给学生提问的方法

提问是进步的捷径，但是问题和问题之间是有差别的，有的问题只触及到了表面，有的问题则能够直达事物的本质，掌握正确的提问方法是非常重要的。不然有的学生可能非常活跃、问题非常多，但是他的问题都是一些无关痛痒的小问题，那么这位同学想要快速进步是非常困难的。因此教师需要教给学生正确提问的方法。

第一，教师可以以自己为模板，在教学中提出思考和问题，让学生观察教师的提问的立足点是什么，从而进行思考，摸索提问的方法。例如在《少年闰土》的教学中，教师提出问题“倒数第二段写到闰土心中有很多稀奇事，这些事情都是什么呢？”接着教师进行逻辑分析：通过对该问题的探究，读者们会回顾文章，从而加深印象，并在回顾的过程中进行思考，加深对文章的理解。这就是该问题提出的意义。通过不断的训练，学生将能够掌握利用问题进行阅读的方法。第二，教师可以让学生进行问题接力。即教师让学生自己提出问题，其他学生对他的问题进行回答，并在回答之后提出进一步的问题。例如一位学生提出“《少年闰土》中表达了作者对闰土怎样的感情？”，另一位学生思考后回答他的问题，并提出更加深入的问题“作者所表达的感情仅仅是对闰土一个人的感情吗？”，通过对这个问题的思考，学生将得出鲁迅隐藏在对闰土的爱与怀念背后对广大人民群众的深沉的爱，从而升华文章的主旨^[2]。

三、拓展教学内容

在语文教学中培养学生的问题意识固然是为了解决语文问题，但是新课标对学生的要求和期望却不止于此：在新课标背景下，核心素养是更为关键的目标，这就要求教师不能够将视野局限在语文学科内，而是要向外拓展，其中最重要的就是面向学生生活的拓展，将问题意识延伸到生活当中，从而使学生在生活当中能够跟仔细地观察、更细心的思考，激发学生对生活的兴趣。语文和生活之间的联系是非常密切的，没有对生活的细腻观察，就不可能写出优美的文章，所以相应的，通过对生活的思索，学生能够将自己的思索结果反馈到语文学习中，从而提升学生的语文感知能力，再次作用于生活现实，形成正向循环。

四、结束语

综上所述，在小学语文教学中培养学生的问题意识需要教师首先重视该问题，铜鼓教研的方法明确问题意识的真正定义和内涵，接着从教学观念上进行彻底的转变，尊重学生的主观能动性，并且使用情景教学、生活化教学以及多媒体教学等方式展开对学生的培养与锻炼，使其真正能够在问题意识的视角下进行思考。

参考文献

[1]司丽.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].读与写(教育教学刊),2016,v.13(07):211.

[2]赵菊梅.语文阅读教学中如何培养小学生的问题意识[J].课外语文,2015,000(008):155-155.