浅谈拓展校外和社会少先队工作

浅谈 拓展校外和社会少先队工作

汪子然

合肥市安庆路第三小学 安徽 合肥 230061

摘要：为了更好的落实少工委工作，展开了对于扩展校外和社会少先队的工作。如何开展校外少先队工作，才能更好地引导孩子“践行社会主义核心价值观”；为了更有效地在儿童中开展素质教育，使他们成为共产主义事业接班人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者，本文进行了拓展校外和社会少先队工作的讨论。

关键词：拓展校外；少先队社会工作

引言：这是摆在我们面前的一个新课题。创新是新时期校外少先队科技工作的灵魂。创新不是推翻和重新开始，而是继承和发展，继承少先队员在历史长河中沉淀下来的思想文化；继承少先队长期实践形成的工作方法，有效利用校外优质资源，丰富校外少先队工作内容。

1. 竞聘少先队总辅导员，有效建立校外辅导员队伍体系

少先队总辅导员是少先队员人生追求的引导者、实践活动的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护者以及宽松自由环境的创造者。校外少先队要有效建立校外外辅导员队伍体系，充分发挥组织育人的作用。如何有效建立校外辅导员队伍体系，各个学校的共青团和团委组织都在积极参与探索与研究。最直接的办法是在学校竞聘少先队总辅导员，便于开展少先队工作。广州市少先队工作委员会在广州的小学通过竞聘方式挑选出了一位少先队总辅导员。少先队副主席兼总参赞在少先队会议厅设立了少先队总参赞办公室和少先队活动室，成立了以广州青年宫教师为主体的少先队工作队，开展少先队校外社会实践活动，定期培训队伍干部。宁波、成都、宜昌三地少先队总参赞也在学校，也在效仿建立校内外辅导员队伍体系，便于日后开展工作。2014年6月，共青团杭州市委、杭州市教育局、杭州市少先队工作委员会联合发布《关于进一步加强全市校外少先队组织建设的意见（试行）》。《意见》明确指出，校外少先队组织建设分为社区（村）、街道（乡）、区、县（市）三个层次。城市社区建立以居民楼、社区、社区为单位的社区校外少先队、中队、大队，以团体为单位的校外少先队、中队、大队。少先队干部依照宪法规定民主选举产生。街道（乡）设立青年工作委员会，由街道（乡）团（工）委会秘书任硕士任和街道（乡）有关单位负责人任和辖区内校长任副硕士任组成，在少先队工作中成绩突出的辅导员和热心少先队事业的有关人员。各区、县（市）成立校外少先队，接受区、县（市）少先队工作委员会的领导和市校外少先队总参赞的指导，全面管理和指导本区域的校外少先队工作。我校开展社会活动的依托的是社区、学校等方面，可以多方位立体的展开拓外活动，更好的培养青少年的核心素养。这种按地域、行政区域组织校外少先队的方式，不仅可以依靠当地的党团组织，符合当地的风气，而且还能够充分发挥校外总辅导员的引领作用，逐步建立校外辅导员队伍体系，便于日后少先队工作的开展。

二、充分依托社会资源，创新少先队活动

“活动既是少先队的生命，也是少先队教育的特点和优势”。方法创新，首先是活动方法创新。共青团中央书记指出，“少先队活动课程的形式应该更加多样化，不仅限于课堂，而且可以在操场、校园、街道社区、田野、工矿车间、博物馆、科技博物馆、，校外少先队组织要在尊重儿童成长特点和发展需要的前提下，充分依托社会资源，创新少先队社会实践活动的形式和内容，便于校外和社会少先队工作的展开。2014年，成都青年宫在共青团组织的领导下，创立了青年活动品牌“探索之旅——青年周末公益研究活动”，活动开展了50多期，在实践中形成了“红线”——传统文化和革命历史教育、“蓝线”——科学精神和科学创新能力培养、“绿线”——生态环保教育、“彩线”——艺术熏陶和审美能力培养四大体系。成都青年宫创造性地将青年实践活动与“公益”、“研究与学习”相结合。这项活动对青少年是免费的。这种方式吸引了广大青少年的积极参与，“研究与学习”要求青少年在参与实践活动后增加知识，提高认识。本次活动除了充分利用爱国主义教育基地、科普场馆、历史博物馆等资源外，还积极整合社会其他资源，“发现之旅”第十四期——“猪笼草”暑期亲子活动，“川菜之旅”亲子活动《发现之旅》第十九期以四季汇谷科技发展有限公司航空场为活动场所，整合四川新闻网、川菜博物馆、郫县豆瓣厂、红星酒店等资源，符合时代特征，促进社会和谐。

三、巩固校外少先队组织的传统地位，促使“双线”工作的融合

树立互联网思维，利用好新媒体，努力实现校外少先队线上线下融合。《互联网思维》尚未统一制定百度”解释了“互联网思维”。它是“市场化、用户化、产品化、企业价值链化”乃至整个商业生态系统的“移动互联网+大数据和云计算”的背景下的思考。少先队员们的眼睛是00后的孩子们，他们在网络环境中成长。电脑、智能手机和平板电脑是它们必不可少的工具。调查显示，78%的未成年人通过互联网获取信息。校外少先队组织要认清形式，巩固传统地位，实现少先队线上线下工作的融合。线上线下融合，抢占思想道德教育高地。校外少先队的组织较学校少先队松散。你可以尝试建立团队、中队、微信群和QQ群；你还可以建立微博，实时发布新闻和评论，上传积极的能量，帮助团队成员吸收营养，茁壮成长。这些工具和方法使校外少先队能够增加与少先队沟通的渠道和途径，工具的好坏取决于如何使用。通过新媒体手段,引导青少年依法文明上网,学会辨别信息的正确与错误,养成良好的上网习惯,使校外少先队组织由“松散”走向“封闭”。

四、开辟校外少先队社会实践基地，夯实社会少先队员教育基础

开辟广泛的社会实践基地是社会化少先队员教育的基础。近年来，随着时代的发展，到处都可以看到工厂和商店，居住区也在不断增加。此外，由于人口复杂、交通拥挤、新旧观念碰撞以及各种社会现象的出现，社会环境对少先队员在校教育的影响也越来越重要。有些学校把少先队员的教育从课内延伸到课外，从内到外。在立足学校、立足社会的同时，主动与社区建立联系，让少先队员一走出校门就走进社区教育的大门。

以身作则，提高社区少先队员教育的实效性。由于年龄的原因，孩子们往往对英雄和榜样有着天然的崇拜感，榜样的力量是无限的。我们知道榜样对学生有很好的说服力和吸引力，这不仅影响了团队成员的思想意识，而且陶冶了团队成员的情感，从内心产生力量。社区少先队组织可以组织队员到环保部门和环保工作场所，了解环保工作者如何努力保护社会环境，听取先进环保工作者的介绍，实践和经验；还可以参观武警支队，向武警叔叔汇报学习生活情况，观看他们艰苦的排队训练，参观整洁的营房，学习他们的拼搏精神和严明纪律的集体主义精神，让队员们知道今后要学什么、做什么、怎么做。每年10月，学校将组织五年级学生每周到教育中心进行亲身体验。

五、社区是少先队建设的强大活力之源

少先队社会化意味着少先队组织将承担更多的责任，特别是儿童事务，包括社区少先队的管理、教育和维权服务。随着知识经济时代的到来，知识更新的速度将进一步加快。少先队社会化是适应未来社会发展，教会少先队认识社会适应社会，培养其综合能力，学会生存，学会应对突发事件的重要一课。今天的少先队员大多是独生子女，家庭冲突比过去有所增加。成人的拜金主义和享乐主义也对儿童产生了不可估量的影响。这种影响是多方面的，这就需要建立社区少先队来团结他们，关心他们，维护他们的权力，为他们的健康成长提供服务。

六、结语

综上所述，丰富的社会化少先队活动使队员走出校门，立足学校、立足社会，社会教育效果十分明显，不仅拓宽了学校少先队的教育途径，同时也使学校少先队员的工作与社会相互作用，真正体现了苏联著名教育家苏霍姆林斯基倡导的“建立多元丰富精神生活的广阔背景”的理论，对培养队员的能力、增长他们的才能起到了很好的作用。使队员热爱祖国、热爱家乡、热爱生活，增强社会责任感，形成正确的世界观。我校主要开展社会活动的依托是社区、学校等等，可以多方位立体的展开拓外活动，更好的培养青少年的核心素养。

参考文献：

[1]王慧兰. 少先队员在社区——张家口市桥西区拓展校外少先队工作领域[J]. 少先队活动, 2016(2):16-17.

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[3]岳文辕. 少先队活动对促进少年儿童社会化的影响的研究. 陕西师范大学, 2019.