小学数学绘本教学价值研究与实践策略

小学数学绘本教学价值研究与实践策略

刘瑞童

天津市南开区咸阳路小学

摘要：现如今;随着国家教育制度的持续改革和创新;小学数学的教学模式与手段也在发生着变革.为了能够有效地培养和激发小学生的学习兴趣;调动小学生学习的积极性和主动性;挖掘小学生的创造性思维;老师可以运用绘本教学的方法来进行小学数学知识和内容的教育。绘本是小学课堂教学重要的教学工具,小学数学绘本教学充分体现了以人为本的原则,立足于学生的心理,满足学生学习数学的要求,通过将数学知识巧妙地同绘本故事结合,激发学生学习数学的主动性和积极性.这种图文并茂的故事书有利于提高学生的数学学科素养。

关键词：小学数学 绘本教学 价值研究与实践策略

引言：小学数学绘本教学将数学知识融入到故事情节中，顺应了小学生的认知发展规律，深化了小学生对知识的理解，有利于促进小学生积极主动构建数学知识，发展他们积极的数学学习情感。绘本教学立足于小学生的知识基础、生活经验以及思维特点，使得数学与小学生生活实际发生密切联系，帮助小学生从感性认知走向理性思考。数学绘本教学的表现形式是绘本，但其本质仍然是数学。故事只是数学知识的载体，借助绘本故事，教师用数学思想与方法引领教学，鼓励学生积极参与、动手操作，积累数学活动经验。绘本教学吸引小学生、贴近小学生，容易引发小学生积极的学习状态以及情感共鸣。

一.使用数学绘本教材中的历史人物故事,开展学生数学绘本文化型实践活动

引导小学生一起讨论每种计算方法的不同优缺点;最后,引导学生说一说现在的绘本数学史对数学的重要意义。各类绘本数学史的综合渗透,有助于让小学生深入了解现代数学技术的进步、社会经济发展的重要历史变化轨迹,加深对现代数学知识的重要本质意义的理解能力,扩大小学生的知识视野,进而不断提高广大学生的数学文化素养。选用自然数学学科绘本教材中的丰富数学图片素材，开展自然数学绘本欣赏型阅读活动.尽情享受自然数学之美，培养学生数学素养。

数学本身是一个较为枯燥的基础学科,如今又随着新课改的不断深入推进,让教育体系也迎来了许多新的发展。那么目前数学课堂教学中如何采用绘本的教学方式值得教师思考。采用绘本的教学方式不仅仅是能够有效促进这种教学模式的进步,让它的教学方式多种多样,而且能够有效增加很多学生的课外学习活动兴趣,提高学生课堂上的参与度,让很多学生的学习注意力能够完全集中在数学课堂上,这对于教师的教学进度也有着很大的促进作用。教师在教学过程中选用一些数学绘本较为丰富的素材,也可以提高学生的欣赏型活动,享受数学之美,建立创新性思维,从而促进学生思维得进步。

三.联系实际生活增进理解

数学课堂教学教师应更加注重把握数学与日常生活实际的密切联系,在生活中不断深化对数学知识的深入理解。由于传统的数学教育课堂过于强调偏重有关数学知识结论,其中的弊端主要还是表现在数学教师在课堂教学中往往把有关数学知识结论不作具体处理，而是直截了当地直接呈现在学生面。忽视、淡化了数学知识实际产生的具体思维过程。这样的课堂教学不仅有利于引导学生能够结合日常生活实际准确把握有关数学知识的来龙去脉,给引导学生在深入学习理解和灵活应用数字知识上学习带来困难。为了给提供孩子活泼和有趣的数学学习环境,并将游戏数学化的学习形式融入日常生活中,故以学生选择具体的童趣和游戏生活化的故事绘本形式带入数字学习中,一方面将枯燥的数字学习过程变成一种童趣生活化的游戏,另一方面将传统数学中的绘本可以当作一般性的故事图画书进行阅读,增进学生阅读时的习惯和也是增进学生想象力的一种训练。

重视理论知识与实践的有效融合。绘本教学是一种实践性很强的教学方法。在小学数学教学中运用绘本教学，让学生对绘本中的内容进行阅读和研究，能够有效地拓展学生的数学思维，让学生能够更加积极地去思考、练习和操作，鼓励学生将所学的数学理论知识充分运用到绘本实践活动中，丰富数学课程的教学内容，活化数学课堂的教学氛围，使得学生通过绘本中的图形、图案等内容更好地学习和运用数学知识，提升学生自主学习数学知识的能力和水平。丰富学生的直观体验，发展空间观念，并在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣，大大地提升小学数学绘本教学的效率。

结语:

总的来说,将基于数学知识绘本活动融入我国小学数学学科教育中,是从促进学生自身多方面成长发展角度考虑的。其最主要的教育目的也就在于不断开拓培养学生的数学逻辑思维,增进师生学习中的兴趣。基于数学知识绘本通过其对生活中各种故事性和情景的巧妙折射就能让许多学生对数学知识更加容易理解,同时,让许多学生在快乐式的学习中潜移默化地逐渐改变思维表达方式,这也是基于数学知识绘本在我国小学数学学科教育中最大的应用性和价值体现。

参考文献：

[1]李玲玲. 数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J]. 新课程(上), 2018(7):21-21.

[2]曾凡喜. 缘于数学的绘本探索[J]. 教育, 2018(16):9-10.