浅谈小学数学课堂教学中的“问题解决”

浅谈小学数学课堂教学中的“问题解决”

黄金璇

浙江省义乌市青口小学 浙江 义乌 322000

摘要：小学数学课程是一门讲究逻辑思维的课程，需要学生们善于思考、善于提出问题，如果学生在课堂上愿意提问题、也证明了学生们有在思考问题。而在目前的课堂上，老师在教学时问大家有没有问题的时候，常常得到的回应是没有问题，但在真正自己做题目的时候，又会出现不会的情况，这说明学生对于所学的知识点没有真正掌握。所以如何让学生善于提问题，敢于说不会，让老师及时得到正确的反馈而进行解答，提高学生的学习效率，是现阶段小学数学课堂教学的重点。

关键词：小学数学；课堂教学；问题解决

“善于提问题比直接解决问题”更可贵，通过向老师发问可以加强锻炼学生的思考能力，同时可以通过老师提醒或老师指导，让学生自己解决问题或难题，也是九年制义务教学中教学重点。灵活的去解决难题，学会自主思考，也是掌握一门解题之道。那么如何引导学生进行“问题和难题”解决，个人认为主要有以下几点：

1. 用情境法进行问题创设，让更多学生参与课堂提问

采用小学生所感兴趣的学习方式，将其运用于课堂教学中。例如学生感兴趣的听小故事、玩游戏、猜谜等方式，将数学教学与其结合，从兴趣角度出发，让学生在课堂上更有自主探究精神。而其中较好的方式，是将日常生活中会遇到的一些问题数学化，从生活中探讨数学问题。让学生们根据自己的日常生活经验进行积极提问。

例如：在教学北师大一下《加减法》这一课时，可以用平时跟着爸妈去菜场买菜为例。比如这样提问：在蔬菜摊上买一颗娃娃菜3元，那么再买一颗娃娃菜是几元？买了一颗娃娃菜后，再想买个3元的茄子，一共多少钱？因为是加减法，学生会进一步提问，要是买两颗娃娃菜，茄子本来说要买，后来嫌太贵不买了该付多少钱？教师在备课时可以将一些数学知识生活化，让数学学习更贴近学生的生活，便于学生理解，为他们创设了问题情境，那么也为学生能够更自信的提问做好铺垫。

2. 采取鼓励式教学，锻炼学生的课堂胆量，提高学生提问的能力

小学阶段的学生尤其是低年龄段的学生学习积极性还是挺高的，但有时候因为怕问错、或者回答错，而不敢在课堂上表现自己，在课堂上表现的比较含蓄。对于小学生而言，应当让老师们适时的进行鼓励教学，在课堂上对于勇于提问题、勇于回答问题的学生进行表扬，无论正确与否都要进行表扬，才能更好的调动学生的学习动力，也激励学生们勇于突破自己，进一步锻炼了他们的胆量^[1]。

例如：北师大二上的《观察物体》这一课。在教学时，对一份盒饭一个荤菜和一个蔬菜搭配时，教材里问了有几种配菜方法。此时，可以由老师先说有几种，之后让学生举例回答有哪几种，对于一些难点问题通过引导的方式让学生自己回答。又比如学生们可以再加深点难度进行提问，配菜中加上白米饭后，有几种搭配方式。有了第一次提问而后得到老师的表扬、鼓励，就会让学生们敢于第二次、第三次的举手回答问题、又或是进行课堂提问。

3. 激发学生的探究欲望，让学生学会合作共同探究

在锻炼学生们自主回答问题时，可以让学生们自由组队回答问题，又或是让学习基础较好的学生带着学习基础一般的学生，进行四人小组合作，对于一些问题的解决进行集思广益、共同攻克难题，团结作战。同时学习基础一般的学生可以在解决问题时向学习较好的学生学习，学习他们思考问题、解决问题的方式，提高自身的学习能力^[2]。

例如：北师大版二上的《分一分与除一除》这一课，一共7个桃子、两只猴子到底需要怎么分才能分成两堆？又如18根骨头，4个狗分，如何分才能分好？可以先让学生们先合作试着解决问题。毕竟一个人的力量是有限的，但是团队的智慧是无限的。教学时可以让学生们先试着思考，而后带着问题学习，因为有了思考的过程，加深学生对知识的印象，并且牢牢掌握知识^[3]。同时合作学习能够弱化题目的难度，减少了学生学习中产生的受挫感。

四、总结

在课堂教学中，老师与学生没有良好的互动，就不能取得良好的教学效果。同时，总是老师单方面的教学，学生也会对学习失去兴趣。所以我们要通过让他们学会提问，学会自主解决问题，让他们能够真正地参与到学习中。同时，作为教师，我们应该将数学教学与日常生活相结合，创设能让学生多提问题的情境；在课堂上进行鼓励式教学、鼓励学生多提问题、勤于思考勤，锻炼学生们的课堂胆识；以合作的方式弱化问题的难度。通过以上方式，让学生们通过提问题和勤于思考、自主研究问题，让学习和教学取得显著的成效。

参考文献：

[1]蒋桂兰. 浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及解决对策[J]. 文渊（高中版）, 2019, 020(006):226-227.

[2]邓中翔. 浅谈小学数学课堂教学中的探究性学习策略[J]. 数码设计:下, 2019, 030(104):34-35.

[3]刘萍. 浅谈中小学数学课堂教学如何开展创新教育[J]. 教育研究, 2021, 41(72):78-79.