双减政策新课改下小学数学教学中实施分层教学探索

双减政策新课改下小学数学教学中实施分层教学探索

侯有莉

简阳市施家学校 四川 简阳 641412

摘要：双减政策的实施和渗透之下，小学数学教师应格外关注每一个学生个体性与差异性的发展规律，并且在同一的教学模式之中实现同步教育的基本目标，最终给予学生个性化思维和个性化能力发展的引导，为了确保学生在数学课堂教学活动中能够实现综合素养的全面发展，小学数学教师应提出分层教学的基本理念，挖掘每一个学生潜在的学习能力，帮助学生在不同的教学环境和教学方法之下取得多元化的学习效果。而双减政策与分层教学相结合的发展道路之下，坚持以学生为中心的基本原则，为学生带来不同的教学引导举措，从而提升小学数学教学水平和教学质量。

关键词：小学数学；分层教学；实施策略

小学生在数学课堂学习之中往往具有差异性，所以数学教师在实现教学之中统一性和集体性的教学模式，比较容易实现教学目标。以学生同步发展为核心的教育理念之下，小学数学教师容易忽视每一个学生的个性化与差异化发展，导致学生在数学课堂中出现两极分化的情况。因此在双减政策的实施之下，小学数学教师通过运用分层教学的模式，降低学生学习数学课程的难度，遵循因材施教的基本原则，为学生带来不同层次的教学活动，使得学生形成良好的学习兴趣和学习热情。

一、小学数学教学中应用分层教学法的意义

1有利于提高教学的有效性和针对性

在小学数学学科教学实际活动之中，每一个学生在接受同样的教学内容之时，往往所取得的教学效果不一样，而分层教学模式的渗透之下，对于不同学生的学习特点和学习能力制定不同的教学目标和教学策略，有利于学生站在自己的理解角度进行数学课程的有效学习，从而提升了小学数学教学有效性和针对性，大幅度增强了教学效率和教学效果。

2充分体现了因材施教教学思想

在小学数学课堂中有效实施和渗透课堂教学方法，能够遵循因材施教的基本原则，根据学生学生不同的特点和性格，运用多元化的教学方式，提升学生的学习水平和学习质量。

二、实施分层教学探索

1根据学生的学习水平，分出小组

每一个学生在数学课堂中都是一个个体，所以学生的思维方式必然存在差异化，即使教师所采取的统一性教学内容，知识的理解上学生也会存在很大的出入。因此，小学数学教师在开展分层教学方法之时，应根据学生不同的学习情况，将学生进行科学化的小组划分，并根据小组不同制定不同的教学目标。对于基础性较好的学生而言，数学教师应发布较为有难度的学习任务，让学生的学习思维和学习视野得到拓展；而对于基础较差的学生而言，小学数学教师则可以通过打下坚实基础为核心，为学生巩固数学基础知识，强化学生的学习思维和学习能力。

比如，学生在学习“圆柱与圆锥”时，教师可根据学生的基本情况，设置不同的学习计划，让学生有一个学习目标。

2提出不同层次的问题

双减政策之下，对于小学数学课堂教学提出了新的要求和标准，需要教师在注重强化学生数学思维和数学学习能力的基础之上，减轻学生的学习压力，增强学生的学习效率。所以数学教师在开展分层教学模式之中，应根据学生不同的学习能力和学习水平，提出不同层次的教学问题，让学生能够在自己层次的问题上进行主动思考和主动分析，进而逐渐形成一种科学化与合理化的解题思路和解题技巧，奠定良好的学习基础。

比如，学生在学习“圆柱和圆锥”时，教师可对学生提出两个问题，一是让学生思考圆柱的体积，另一个问题是如果将圆柱切开，变成圆锥后，体积应该怎么算。让学生展开思考，让不同水平的学生都可以参与到教学中，让学生在课堂上积极思考，提高个人数学学科素养。

3找到适宜的预期目标

小学数学教师在开展分层教学模式过程中，一定要设计较为合适的教学目标，在合理性与科学性的教学目标引导之中，教师所开展的分层教学模式必然能够取得不错的教学效果，即使在教学内容相同的情况之下，教学目标的设定也能够为不同层次的学生带来不同程度的教学引导，从而使得每一个学生都能完成教师所布置的学习任务，进而实现学生综合素养的全面发展。当然小学数学教师在设计相关教学目标之时，一定要遵循以学生为中心的基本原则，根据学生实际情况合理设置相应的教学目标，不应该将教学目标设计的过于复杂或过于简单，应该较为适中，既不打击学生的学习积极性，又让学生很难轻松实现。所以合适的教学目标能够有效锻炼学生的学习思维和学习能力，帮助学生实现自身学习素养的升华。

比如，小学数学教师可以根据学生对基础知识掌握的情况，将学生分为精英组、优秀组和基础组，在上“解方程”课时，就可以针对不同层次的学生制定不同的教学目标，基础组：掌握解方程的方法；优秀组：掌握多种解方程的方法；精英组：做好与其他知识的结合。此外，学生在完成教师预设的任务后，教师应对其进行鼓励，从而激励学生向更高的层次发展。

综上所述，学生在数学课堂中存在差异性是一种较为正常的现象，如果小学数学教师不能够很好的处理这些现象，便会导致学生与学生之间两极分化越来越大。因此在双减政策之下，小学数学教师通过引入分层教学模式，可以最大程度上缩短学生之间的学习差异，让学生能够在不同层次的学习内容和学习目标之下，实现自身身心思维和身心能力的发展，遵循学生客观的发展规律，从而提升小学数学教学科学性与合理性。

参考文献：

[1]分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].李敏华.学周刊.2015(21)

[2]关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].陈丽云.教育现代化.2016(02)