小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

李凯

新疆乌鲁木齐市第六十八小学 新疆 乌鲁木齐 830000

摘要：随着社会不断的发展，我国开始实施教育改革，教育目标发生了转变，素质教育在深入推进，为我国教育发展指明了方向。小学数学逻辑性比较强，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，教师应当提高对其的重视程度，积极培养学生的学科素养。下文中，将主要针对如何培养学生逻辑思维能力进行深入分析，以此来提高教学水平。

关键词：小学数学；课堂教学；逻辑思维能力

前言：数学是小学教育体系的重要组成部分，能够培养学生的逻辑思维，提高学生的创新能力。在新课改教育背景下，部分教师过于重视学生的数学成绩，而忽略能力培养，导致学生在课堂上处在被动地位，对学生的发展极其不利。在新课程改革发展中，教师的教学观念发生了改变，逻辑思维能力培养成为了数学课程教学的重要内容。

1. 调动学生积极性培养逻辑思维能力

激发学生对数学的兴趣，可以在数学课堂上提高学生的学习积极性，为学习数学提供动力。根据小学阶段学生的年龄特点，对教学方式进行创新，融入趣味性游戏，游戏具有较强的互动性，可以为课堂氛围注入活力，使数学课堂变得更为轻松有趣，学生在这种环境下会主动学习。另外，还可以让学生在游戏中完成自我挑战，和其他同学竞争，对数学知识产生求知欲。在课堂教学活动中，带领学生感受数学的内涵，体会其中的韵味，游戏设计必须结合学生的实际情况，以课程目标为主，用游戏的形式呈现数学知识的重点与难点^[1]。运用游戏，吸引学生的注意力，引导学生归纳本节课学习的知识，对其加以思考，降低学习难度，无形中建立数学观念与数学概念体系，强化数学逻辑思维。例如：在学习加减乘除混合运算这一内容时，在课堂开始前，让学生在自己文具上标上价格，例如：书包五十元、铅笔二元等等，提出问题：一百元可以买几个书包？用一百元买一个书包五个笔记本还剩下多少钱？组织学生进行角色扮演，创设文具店的购物场景，由学生扮演收银员进行计算，在游戏过程中解决教师提出的问题，掌握四则运算法则。通过这种教学方式，为游戏赋予意义，在轻松愉快的环境下巩固数学知识，逻辑思维能力在整个游戏过程中可以得到提高^[2]。

2. 重视课堂互动行为

互动是课堂学习的重要环节，能够起到活跃课堂氛围的作用，结合学生的认知水平，与学生进行互动，在活跃的环境中加深对数学知识的理解程度，应用课堂上学习到的数学知识解决生活中的问题。教师必须给予课堂互动充分的重视，以生活为前提，进行互动练习，完善学生的数学知识结构。例如：在学习数量概念这一内容时，采用体验式课堂互动教学方式，用身体感受建立对数的认识。通过设置感官体验，建立数字概念，对班级学生进行分组，小组轮流感受数字的实际应用。为学生准备一定数量的糖果，让学生单手抓糖，比较一下几位同学谁抓的糖果多，通过比较大小认识数量。另一方面，还可以让学生背上书包，按照5-10的顺序依次增加书包内书本的数量，学生在感受重量的过程中可以认识数量多少^[3]。

抽选学生在原地转圈，按照数字从少到多的顺序转圈，通过感受转圈后的眩晕程度认识数量，这种课堂互动方式，能够让学生亲身体验数量概念，帮助学生理解教师讲解的数学知识，培养数感的同时，强化逻辑思维能力^[4]。

3. 加强课后习题训练

课后练习是课堂延伸，能够提高教学质量，在小学数学教学中，教师应当注重课后习题布置，巩固学生学习到的数学知识。和实际生活建立联系，培养学生的自主学习能力。传统数学习题训练过于枯燥，大多都是重复的练习，带给学生的只有疲惫感，很难提高学生的学习积极性。教师在习题训练中，不能仅局限在教材，应当将理论知识与实践结合在一起，提高学生的问题解决能力与逻辑思维能力。例如：在学习小数点的知识时，为学生布置课下任务，收集有关小数点的生活知识，了解小数点在生活中的意义，感受其作用。在有关利息数学教学中，收集和存款有关的知识，比如：本金、利率等知识，跟着家长去银行了解存款步骤，运用课堂上学习到的知识计算利息，能够激发学生的学习兴趣，亲身体验感受小数的作用。发挥学生的主观能动性，在实践中提高数学逻辑思维^[5]。

4. 丰富教学模式

在新时代的背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，教师应当积极应用丰富的教学手段，高效的开展数学教学课程。借助信息化教育平台提高教学效果，收集教学资源，提高学生对数学的兴趣，活跃学生的思维，达到逻辑思维培养目标。例如：在学习圆柱和圆锥这一内容时，借助多媒体为学生讲解圆柱的侧面、底面，使数学知识更加直观，能够降低学习难度。在了解圆柱的概念后，对班级学生进行分组，动手制作圆柱，用三角尺测量得出圆柱的周长，计算侧边面积。在课堂结束后，引导学生在教学平台练习类似的数学题，巩固课堂知识，加深对其的理解。从学习数学理论知识，到动手制作，强化习题训练，在整个教学流程中，使用信息化平台进行训练，能够提高教学效果，对知识举一反三，培养学生的逻辑思维，为学生学习数学奠定良好的基础。

5. 联系实际生活进行教学

在数学课堂上，学生不仅要掌握数学理论知识，还必须能解决遇到的数学问题。传统数学教育将重点放在了教材题目练习，会影响学生逻辑思维发展，在新课程改革的背景下，课堂教学不能局限在教材，应当积极拓展题型，在生活中应用数学知识，主动发现日常生活中存在的数学问题进行解决。教师在布置数学作业时，可以让学生自己选择，记录下自己遇到的数学问题，将其作为教学材料与班级学生一起谈论交流，寻找答案，强化学生的课堂主体意识，达到训练数学思维的目的。

结语

根据上文可以得知，在小学数学课堂上，想要有效的培养学生的逻辑思维能力，就必须积极转变教学模式，丰富课堂教学内容。坚持以人为本，做到寓教于乐，尊重学生的个性化发展。在思维培养中，结合学生的年龄特点，对教学方式进行创新，通过培养学生的逻辑思维能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 林永茂. 小学数学课堂的预设与生成[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(26):0085-0085.

[2] 林艺民. 基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J]. 考试与评价, 2019.

[3] 刘徽. 新课标下小学数学课堂教学的四个关注[J]. 散文选刊：中旬刊, 2019(11):1.

[4] 许立霞. "互动—探究式"模式在小学数学课堂中的应用[J]. 2021(2019-28):95-95.

[5] 原杨. 基于核心素养下小学数学课堂教学方法的几点思考[J]. 休闲, 2020(32):1.