"乡土美术"活动的实践与开发

"乡土美术 "活动的实践与开发

巴红玲

潜江市田家炳实验小学

摘要 :乡土美术是基于本乡本土的资源，是在不断发展中积累起来的。乡土美术资源与学生的日常学习生活息息相关，具有广泛的使用价值和审美价值。乡土美术作为珍贵的课程教学资源，教师应该借助当地的优秀资源进行讲解，丰富学生的审美体验，帮助学习更好的理解美术知识。基于此，本文将主要论述乡土美术"活动的实践与开发。

关键词: 乡土美术、活动、实践与开发

引言:乡土美术资源与美术教学有机结合对培养学生的美感至关重要，一线教师在此过程中起到了至关重要的作用，作为美术教师要主动承担起自身责任，不断丰富课程资源，主动与学生沟通，明确学生的主体需要，尊重学生的主体地位，不断深入倡导乡土文化，为美术教学提供丰富的资源，传递社会主义核心价值观，实现对于民族文化的保护与传承。

一、"乡土美术"活动的实践与开发的背景

新课标改革不断推进，美术新课标中明确指出了要尽可能的运用自然环境资源以及学校、社会生活中的各个资源进行美术教学，扩展了美术教学空间，打破了传统的美术教学模式，有利于培养学生的家国情怀，发展学生对于美的认知。

二 、乡土美术"活动的实践与开发措施

（一）整合多种形式的乡土资源

美术作为陶冶学生情操，提高学生审美能力的重要科目，对于学生的价值认识至关重要。乡土美术内容丰富，形式多样，主要包含了当地的自然资源，文化资源和社会资源。借助于乡土资源提高学生学习的热情，为教学创新提供源源不竭的动力。

例如，教师要在教学过程中要综合引入自然景观、古典建筑、传统手工艺等乡土素材。综合语言直观和形象直观等多种教学模式，提高美术课堂的趣味性和生动性，丰富课程资源，优化学生的学习模式。丰富美术课堂的艺术形式，鼓励学生就地取材，转变以往对美术教学狭隘的认识，扩展学生的知识视野，提高学生的学习欲望，利用现实生活的资源，拉进美术与学生之间的距离。

（二）选择合理的教学主题

新课标改革不断推进，教师作为课程的开发者，要不断扩展教学资源，尽可能的利用周边的各种教学资源，给予学生一个美的体验。

例如，教师要把握好教学尺度和标准，而且教学过程中应该遵循德育为先的观点。选择乡土资源时要选择有关爱国守法、团结统一、勤劳勇敢等符合社会主流价值观的主题。同时要符合学生发展的客观规律，保证乡土资源与学生的生活相适应，借助乡土资源将高深的教学理论直观化，从而提高学生的综合美术素养。

（三）开展多种教学形式

乡土美术资源具有浓厚的乡土情怀，能够帮助学生建立一个正确的世界观，人生观。大部分乡土资源中蕴含了我国优秀的传统文化，充分体现了家国情感，新农村建设等主题。因此，教师要带领学生深刻体会民族文化的魅力，提高学生的民族自信心和自豪感。

例如，教师可以带领学生到红色革命基地进行探索，通过文物、建筑等基础载体，使学生感受到革命先辈不怕牺牲、敢于斗争的革命精神。还可以让手工艺人、民间非物质文化遗产继承人走进美术课堂，让他们向学生讲解其学艺过程中的艰辛，培养学生形成坚韧不拔的意志，为学生以后的学习生活奠定精神基础。

总结:正所谓一方水土养育一方人，我国地大物博，文化的地域性造就了乡土美术资源的独特性。而丰富乡土资源对美术课程的开发有极为重要的意义，教师应该因地制宜地挖掘当地的乡土美术资源，及时与学生沟通，明确学生的学习诉求，提高学生的美术素养，为探究美术课程的发展提供新途径。

参考文献：

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[2] 张挺.关于利用乡土美术资源丰富美术课堂教材的探究[J].美术大观,2018(007):152-153.

[3]何丽萍. 乡土美术教学资源的教育功能探讨[J]. 读与写, 2020, 第17卷(28):226.