德育活动-让学生在关爱中成长

德育活动 -让学生在关爱中成长

董蕊

云南省玉溪市第一小学文化区 653100

有人说：人生就是一场修行，在磨砺中成长，在困境中磨炼。无论怎么走，都会伴随着成长，成为人生中一段重要的历程。我一直认为：每个学生都是可育可塑造的，我们作为一线教育的工作者，既要认知德育教学在小学教育中的地位，又要发现当前德育教学中存在的不足和问题，以在不断总结和探究的过程中，真正将德育教学落到实处、落到学生生活和学习的点滴，充分的热爱学生，用自己的爱心为学生架起心灵沟通的桥梁。

一、初入“茅庐”

案例背景：我刚接手这个班级时，班里的学习氛围很差，上课之间搞小动作，上课无精打采，有的一部分学生在上课期间打扰其他同学学习，下课期间打架斗殴，几乎每天都是各科老师频繁的向我告状。有一个学生叫王硕，父母长期在外务工，对于家庭教育上与父母缺少沟通交流，导致他的性格多变。他在这个班级里对于不好的陋习是起到带头作用的，上课的时候打扰其他同学学习，不认真听讲，对学习提不起一点兴趣。下课跟同学你追我赶的打闹，喜欢跟同学动手动脚。对于作业也不按时完成老师预留的作业。

案例分析：由于王硕的家庭环境导致他在家庭教育上严重的缺乏关爱，与父母之间缺乏沟通，导致他养成不好的行为习惯。因此，我主动找他进行交流，希望他可以遵循学校的规章制度，上课按时听讲，以学习为重，按时的完成作业。我们知道自己有错，但是可以改正，争取做一个老师、家长都喜欢的好孩子。他用不友善的眼光盯着我，面对我勤恳的教导，他口头上是同意了，可是一如既往的不改掉之前的行为习惯。

二、动之以情

对于他的毫无长进，令我相当头疼。但身为教育工作者，在困难面前我也不会退缩。为了在思想上教育他，我每周要组织学生开展“手拉手”课外活动，让他参与其中，一起体会同学之间的交流乐趣。为了提高他的学习成绩，我安排了一个学习成绩好、乐于助人的同学做他同桌，目的是发挥同学的力量。每天放学后，我也会留出时间给他补课，对于他提出的问题我也会有耐心的帮他讲解，当他对问题回答正确时，我也会及时的进行表扬。在我们的共同的努力之下，他各方面都取得了不小的进步，经过我一周的观察，他在学习上更努力了，纪律问题也遵守的比较好，学习上得到了飞跃的进步。

3. 以生为本，师情感化

作为一个教师，在教学的过程中，都应该知道“以生为本”，尊重每一位学生。学会用关爱的眼光去关注他们，从爱出发，挖掘学生的潜能，唤醒学生内心深处的感恩品质。对于所谓的“问题学生”我们在教学的过程中，也应该要晓之以情，动之以理。

案例背景：学困生张明在班级中一直是特殊的存在，是个淘气的学生。在班级的课堂上，不听老师讲课，会为我画出一幅极为丑陋的肖像，我非常的生气，内心深处有一个声音在告诉我，对他要有耐心，作为一名教师，要对他勤加引导。下课后， 我把他叫到办公室，告诉他，你知道你今天的行为是错误的吗?他依旧的不为所动，我通知他的家长，让家长带回家加以教育。

案例分析：张明的家境非常贫困，父母因工作原因对其疏于管教，以至于其形成暴躁的性格。由于他处于环境的劣势，养成了一种叛逆的人格，但同时我明白他的内心是脆弱的。针对这样的学生，我采取了几种方案，首先我要改变自己的方式，不在使用驯服式的教学方法，要充分的尊重学生的人格，看到他身上的闪光点，在学习之中要承认他们的才能，肯定他存在的价值。

1. 及时进行家访活动

针对张明同学，要对症下药。首先，为了改变学生，就应该对他的家庭情况进行详细的了解。我给王明的父母及时进行了沟通，了解到了关于王明的一些事情，知道他的爸爸一直在外务工，有时候一年都见不到，妈妈工作也忙，由家里长辈代为照顾教育。因为，长辈年龄大，对于王明的教育问题也是力不从心，需要什么也会尽所能去满足，就算做错事情了也是一笑而过，从而使王明养成了这种性格。为了改善这种情况，我跟王明的父母及时协商，让他们清楚的了解家庭教育对于一个孩子的健康成长有着重要性意义。平时在家，妈妈迫于生活上的压力，也会对他进行批评式教育、等情绪失控。面对此现象，我引导其妈妈绝对不要进行批评式教育，改变自己的教育方式，要学会对他进行理解，了解内心的症状所在，及时的帮他疏通焦躁心理，遇到问题了，要及时的与孩子进行心灵沟通，用关爱的方式去爱护他，肯定他，鼓励他。

（二）赏识教育，肯定价值

“问题”学生的心理特点较为复杂。他们需要被关注，想知道他们在别人心中的看法以及存在感的高低。一方面，希望自己可以融于班集体之中，希望教师可以赏识自己，发现自己身上的闪光点，与同学之间可以友好相处。因此，我在针对问题学生的教学时，要及时的发现学生身上的闪光点，肯定学生的才能，对学生进行鼓励或者是表扬。对于王明同学，我在课堂上讲述《詹天佑》一课时，我先讲述了一则小故事，关于“詹天佑”的生平事迹，接下来哪位同学回答一下，今天故事的主人公是谁呢？紧接着王明同学站起来回答了这个问题是“詹天佑”！同学们，我们给王明同学鼓掌，我随即夸了他几句，肯定了他的回答，他表示以后会更加努力学习！

总结：任何的教育都离不开“关爱”，小学教育作为养成教育，一个人是否拥有良好的行为习惯和品质关于在于小学阶段的教育。陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带一棵草去”这便说的是教育工作者的真实写照。作为一名教师，关爱学生，即是义务，更是责任！在学校的德育工作中，教师给予的关爱是基础，是本质，更是师德的教育核心，只有从学生的角度出发，唤醒学生的理智，与其产生情感共鸣，才可以领会德育教育的真谛。