小学体育篮球训练游戏化的探索

小学体育篮球训练游戏化的探索

赵志龙 1 王萍 2

1. 杨陵区张家岗小学 712100

2.杨凌技术学院

【摘要】为了实现小学体育篮球训练游戏化改革目标，本文将展开相关研究，主要论述小学体育篮球训练游戏化必要性，后对游戏化改革要点与策略进行分析。根据文中要点、采用文中策略，能够实现游戏化改革目标，可起到提高学生篮球训练积极性、自发性的作用，利于篮球训练环节教学效率、质量。

【关键词】小学；体育；篮球训练

0.引言

素质教育背景下，小学要加强自身体育学科教学力度，以便提高小学生的身体素质、体育素养等，而篮球作为大众运动项目之一，深受广大小学生喜爱，因此篮球成为了现代小学体育教育的“热门”项目。但在篮球项目进入体育教学之后，很多教师发现教学过程与预想相差甚远，多数学生只喜欢篮球运动，不喜欢篮球训练，态度不积极、自发性不高，这就对篮球教学的整体质量、效率造成了影响，导致教师不能很好的通过篮球教学来达成体育教学目的。针对这一现象，相关领域围绕游戏化教学理念提出了篮球训练游戏化改革思路，认为通过游戏化改革能够增加篮球训练对学生的吸引力，且改变学生对篮球训练的看法，不再将其视作一种训练，而是将其视作一种体育游戏，因此能够解决问题，这一研究成果得到了广泛关注，经过实证确实行之有效，故为了全面推广、实施小学体育篮球训练游戏化改革，有必要展开相关研究。

1.小学体育篮球训练游戏化必要性

1.1消除学生不良心理

目前，许多小学生在篮球教学中对于篮球训练都有一些不良心理，诸如部分学生每次一到训练就变得比较消极，也有个别学生会表示抵触，训练过程中不积极、不主动，需要教师反复强调、指正才能完成训练目标，因此如何消除学生对篮球训练的不良心理，是现代广大体育教师所关注的问题。从这一角度出发，学生之所以对篮球训练有不良心理，是因为在他们眼中篮球训练就是纯粹的训练，这不仅不符合学生在体育课上想要做游戏的需要，同时学生也清楚的知道训练是比较“痛苦”的，因此学生常常想要逃避或抵抗训练，更倾向于直接进行篮球运动，而现实情况又不如他们所愿，故产生不良心理^[1]。

针对这一现象，通过小学体育篮球训练游戏化改革，学生将在不知不觉中通过做游戏的方式完成训练，潜移默化的能够改变学生对篮球训练的看法，将其视作篮球运动的一部分，同时也满足学生想要做游戏的训练，因此学生看法的改变将消除他们对篮球训练的不良心理，以往问题迎刃而解，即使学生知道训练比较“痛苦”，也会为了更好的做游戏而积极接受，这时学生不仅不存在不良心理，整个心理状态还更加积极、主动，这有利于篮球训练作用充分发挥，能够更好的培养学生坚毅性格、吃苦耐劳精神，体育教学目标成功达成，因此小学体育篮球训练游戏化改革有展开的必要。

1.2培养学生终身锻炼意识

“身体是革命的本钱”，人要全身心的投入到自身事业或是“革命”事业中，必须先拥有强健的体魄，为了达成这一点人就需要具备终身锻炼意识，而终身锻炼意识的养成一般要经过漫长的过程，故需要从小进行培养，这也是现代体育教育理念所强调的，即小学体育教育必须树立培养学生终身锻炼意识为最终目标展开。从这一角度出发，篮球训练能够很好的培养学生终身锻炼意识，但要做到这一点需要教师通过教学工作让学生养成良好的自主训练习惯，也要让学生知道训练的意义与价值，而现实情况来看，教师虽有意结合这一点展开教育，结果却事与愿违，这让许多体育教师感到苦恼^[2]。

结合以上情况，小学体育篮球训练游戏化改革能够给教师提供帮助，一方面通过游戏的方式组织学生进行篮球训练，能够提高学生对篮球训练的接受度，促使他们开始自主训练，久而久之就养成了良好的自主训练习惯，另一方面从小学生角度来看，符合他们需求，能让他们感到开心、愉悦的事物就是有意义、有价值的，因此小学体育篮球训练游戏化改革能够让学生从训练中感到快乐，至少让学生在现阶段认为篮球训练有意义，再结合体育理论教育让学生了解篮球训练真实意义，两者结合，自然能够对学生的终身锻炼意识进行培养。由此，小学体育篮球训练游戏化改革势在必行。

2.小学篮球训练游戏化改革策略

2.1游戏元素与训练元素的相互结合

要对小学篮球训练进行游戏化改革，将游戏元素与训练元素相互结合是第一步骤，决定了篮球训练中具体的游戏项目与训练方式，其实际形式有很多，本文仅列举其一以供参考：以篮球弹跳能力训练为例，其中主要的训练项目由蛙跳、深蹲等^[3]。针对这些项目，教师可以在其中加入“角色扮演”类游戏元素，如蛙跳中教师可以先入为主的告诉学生“今天我们来玩一个青蛙跳的游戏”，而后包括自己在内，给所有学生编号，即“青蛙1号”以此类推，再通过随机的方式抽取一人，被抽到的人要进行一组蛙跳训练，并且要在时间内完成，否则就要接受惩罚（所谓惩罚，无非也是有利于学生身体素质或其他方面的训练项目），这种方式下能够营造一个良好的游戏氛围，教师与学生打成一片，促使学生在做游戏的同时完成训练，也有利于教师了解学生情况，提供针对性的指导。

2.2组织团队式游戏训练

篮球训练中的游戏项目多种多样，但大体上可以分为个人、团队两类，其中个人游戏项目适用于日常训练，如上述提到项目就属于个人项目，反之团队类游戏项目更适合阶段性的展开，而这种训练不仅能够对学生的团队意识、合作能力、身体素质进行培养，还能够更好调动学生训练自主性，因此可以应用于小学篮球训练游戏化改革中。团队式游戏训练形式同样很多，故本文也列举其一：以篮球技能训练为例，其中包括传球、投篮、三步上篮、运球等基本训练项目，教师可以将这些项目整合，同步将学生分为若干小组，小组中每个学生轮流负责一个训练项目，再通过先入为主的方式提出游戏，让学生以小组为单位展开训练，期间学生个人篮球技能不仅会得到增长，还能逐渐学会配合对方，形成团队意识，能落实体育教学目标。

2.3定期举办竞赛游戏

为了更好的调动学生游戏训练积极性，教师可以定期举办竞赛游戏，具体游戏内容建议参照团队式游戏训练项目，可以侧重于篮球技能，也可以侧重于身体素质，同时两者兼顾也并非不可，具体由教师把控^[4]。但值得注意的是，竞赛游戏的举办要注意两个要点：第一，教师要注意竞赛游戏的提出，即竞赛游戏虽然一般在训练教学进行了一段时间，学生有一定的篮球基础的情况下展开，但竞赛游戏理应在训练教学初期提出，这样能够让学生有一个奋斗的目标，结合目标学生会积极的进行训练，以便更好的备赛，因此正确提出竞赛游戏非常重要，教师要注意这一点；第二，教师要注意竞赛游戏中的“奖励”，即单纯提出一个竞赛游戏项目未必能够调动所有学生的积极性，实际效果可能会大打折扣，但如果竞赛游戏项目中有学生感兴趣的“奖励”，那么情况就会好转，因此建议教师多与学生进行沟通，倾听学生的意见与意愿，在合理范畴之内选择学生感兴趣的奖品作为奖励，以确保学生能够积极训练。

3.结语

综上，纯粹的篮球训练不利于小学生接受，训练效果大受影响，因此小学体育篮球训练游戏化改革势在必行，教师要采用相关策略、注意对应要点执行改革工作。改革后，学生对于篮球训练的看法将发生改变，训练态度、积极性等会有明显提升，利于训练作用发挥，能更好的达成体育教育目标。

【参考文献】

[1]杨红.低段篮球游戏化教学策略研究[J].幸福生活指南,2020(41):1.

[2]邢金芳.游戏化教学——小学篮球教学新策略[J].考试周刊,2020(31):2.

[3]廖海燕.小学篮球"游戏化"教学的探索[J].西部素质教育,2019,5(8):77.

[4]管维仲.对小学篮球游戏化教学的探讨[J].新课程·小学,2017,(8):144.