陈雪清
广东省东莞市南城阳光第二小学
一、整体设计思路
本课时是一节对话课,主要谈论农场的动植物。本课时伊始,通过歌曲 The animals in the farm引出本课主话题:农场动物。通过Mike 和Sarah去农场郊游的故事主线展开对话主句型的呈现操练与拓展,创设MacDonald招导游的情景,让学生分别扮演导游和游客作为语言输出环节,提高学生的英语语言综合运用能力与水平。在学习课本知识的同时,潜移默化地给学生渗透德育教育:要文明旅游,做文明游客;假期即将来临,引导学生走进农场去发现动物身上潜藏的品质,让学生多走出去看看美好的世界,学会分享和发现生活中的美好事物。
二、教材内容分析
《英语课程标准》要求学生能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。本课是PEP Book 4 Unit 4的第四课时,是一节对话课。对话板块是本套教材每单元的必备板块和必学内容,本单元的中心话题是农场,本话题贴近学生生活,学生比较感兴趣,本课围绕单元中心话题熟悉关键句型“What are these/those? They’re ...”以及Are they...? Yes, they are./No, they aren’t.并在真实的情景中运用句型。
三、教学对象分析
四年级学生活泼好动,以直观思维为主,喜欢模仿表演活动,乐于与他人分享交流观点和看法。学生有一定的英语基础,可以听懂教学指令,能在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在本单元前面三个课时已经学过了重点词汇tomatoes、potatoes、carrots、green beans以及句型What are these? They’re ... Are they...? Yes, they are. / No, they aren’ t.学生基本上能用以上句型询问并回答各种蔬菜的名称。本课将会出现those,在课前,学生已观看学习these和those的区别微视频,但还需要教师帮助学生在真实的情景中运用。
四、教学目标
1. 能通过图片的帮助和教师的指导正确理解文本大意。
2. 能在情景中恰当运用句型:What are those? They’re horses.问答物品名称;能运用句型 Are they....? Yes, they are. / No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3. 能运用关键的句型,根据实际情境,编写简单的对话。
4.了解中国文化中的12生肖,使学生增强祖国意识。
五、教学重点和难点
1.重点:学生能够在情景中理解对话,朗读对话,掌握核心句型并用核心句型进行对话,
2.难点:能在情境中够熟练运用主句型;能运用句型表演导游和游客;理解12生肖所蕴含的意义。
六、教学策略
本课设计以学生为主体,以对话为载体,以问题导向为基本教学模式,引导学生逐步理解对话并在情景中运用。通过课前的导学,使学生基本掌握本课时的内容。在学习的过程中,朗读纠音环节体现尝试学习,鼓励学生自主学习。在课堂交流中,注重新旧知识的相互渗透,让学生积极运用所学句型进行表达与交流,培养学生综合语言运用能力。在拓展环节采取小组合作完成导游介绍词的活动,激励学生争当小导游,培养学生积极进取的思维品质。
七、教学过程
Let’s check
检查前一天晚上在“粤教翔云”上布置的预习情况。
〖设计意图〗通过检查学生预习的内容,检测自学所得,为课堂新授内容作铺垫。
Let’s say.
出示农场情景图,让学生根据课前预习所学,用 “these “ 和“those” 介绍农场物品。
学习a lot of(注意连读),简单引导用法。
〖设计意图〗通过图片描述 These are .... Those are...,进一步让学生深化理解these 和those 的区别;通过相对真实的情景,学生能用句型Are they_____s? 询问并回答问题;理解并掌握重点句型。
1.Lead-in: To be the best guider
出 示农场招聘义务导游的广告
Recruit some volunteers:
Summer vacation is coming,there will be a lot of tourists to my farm,
I need some volunteer guiders, join us!
MacDonald
Who has:
Good memory(好记性)
Good pronunciation (语音好)
Good introduction (介绍好)
Rich knowledge (知识丰富)
〖设计意图〗主题引领,任务带动。通过导游招聘的情景,创设相对真实的语言环境,激励学生努力成为优秀的导游而努力,激发学生学习本话题的兴趣,调动学生的热情。
Grouping
将学生按动物分成两个大组进行竞赛,看看哪一个组最快跑到栏栅里。
〖设计意图〗通过分组活动,建立激励机制,培养学生形成小组合作学习的意识,使接下来的活动,学生具积极进取的精神,产生集体荣誉感。
3.Enjoy a song“The animals on the farm”.
吟唱歌曲,引出主题。
Task1: Good memory
〖设计意图〗师生同唱歌曲“The animals on the farm”, 使学生在任务驱使下激活已有的知识储备,活跃课堂氛围,引出本课时话题animals。
Watch and answer.
观看视频,回答问题。
教师呈现Let’s talk的情境图,要求学生就视频所听所见,回答问题。
〖设计意图〗本环节学生结合语境和对话理解上下文,寻找答案,培养学生预测、推断等思维能力,激发学生的思维。
2.Look and say.
由屏幕上截图引导:What’s that? It’s a horse.到What are those? They’re horses.
由屏幕上截图提问:What about those? Are they hens?
Yes, they are. B. No, they aren't.
板书:What are those?
They’re horses.
Are they hens?
Yes, they are./ No, they aren’t.
〖设计意图〗本环节让学生观察图片突出重点句型,让学生养成仔细观察的习惯,发展读图能力的同时,明确对话语境,并掌握重点句型的正确句式。
Look and choose.
观察图片提示的目标内容,选择答句。
〖设计意图〗通过对目标句型的操练,进一步巩固和深化句型,为后面的输出环节做好前期工作。
Step 4: Practice
Task 2: Good pronunciation
1.Watch and imitate
观看视频,要求学生模仿句子中的语音、语调和语速。
2.Read by groups.
学生每人合作共同朗读,。
小组模仿对话角色进行表演。
〖设计意图〗让学生尝试跟读模仿语音,培养学生的语感、语音、语调。分小组朗读,帮助学生一步一步纠正语音,扫清朗读障碍,建立学生学习的信心。小组表演环节,培养学生的小组合作能力,并为学生搭建展示的平台,让学生体验身临其境的乐趣,体会成功的喜悦。
Task 3: Good introduction
呈现整个农场图片,学生可能根据小组讨论的内容,添加动、植物进行介绍。
A(导游):Welcome to the farm. Those/These are...... They’ re strong/cute/tall.... Follow me, please.
B/C/D/E/F(游客):Wow! Cool! What are those/these? Are they...s?
A(导游):Yes, they are. / No, they aren’t. They are…
B/C/D/E/F(游客): Thank you for your telling.
A(导游):You are welcome!
1. Make a model
老师和学生先做一个示范,让小组进行操练后再进行展示。
2. Practice
Tips:小组内练习, 6人一组,1人当导游,其余当游客。
3.Show time
小组进行新的对话展示。
〖设计意图〗主题贯穿全课,体现情景创设的完整性。教师引导学生进行文本重构,将对话文本延伸到实际情景当中,鼓励学生在已学知识的基础上进行文本创构,激发学生的创造力,培养学生灵活使用语言的能力,使学习得到升华。
4.Warm tips:
N otice to visitors
Follow MacDonald. 紧跟MacDonald,别随意走动。
Get along well with the animals.与动物和睦相处。
Don't stamp the vegetables. 别故意践踏蔬菜。
〖设计意图〗进行文明游览的德育渗透,有意识地发展学生思维品质。同时深化情景,加深学生对成为导游的任务感,让学生产生积极、向上的精神态度。
Task 4: Rich knowledge.
Watch a video of “12生肖”.
让学生说说他们认识到的动物的寓意。
Discovery.
欣赏学生外出旅游与动物亲密接触的照片.
T: Walk into the farm, there will be more discoveries. Go out to see the beautiful world! Enjoy your life!
Play a video.
学生成功通过测试,成为小导游,播放一段Old MacDonald 通知他们成功应聘的小视频。
T: Congratulations! You are all pass the tests, so you will be the farm guiders.
〖设计意图〗课外扩展,能帮助学生丰富课本以外的知识,将课本知识迁移到自身实际运用上,激发学生求知的欲望,使学生的被动学习变为主动学习,体验成功的喜悦,让学习变得更有趣。
Step 7: Homework Menu:作业菜单(选做)
(一星级) Read the dialogue on P41 with your friends.
(二星级) Use animals cards design your farm and introduce to your friends.
(三星级) 帮Old MacDonald农场写个广告词,把 它介绍给更多的朋友来参观。
如:Enjoy my farm, enjoy your life!
〖设计意图〗课后作业是知识的延伸和巩固,分层作业,体现作业的灵活性,让每个学生都能学有所得,并对学习内容加深记忆。
Board design:
What are those?
They’re horses.
A re they hens?
Yes, they are./ No, they aren’t.
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